人教版一年级语文上册人教版一年级上册《菜园里》.docx

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1、《菜园里》教学设计陕西省铜川市印台区三里洞中小学教师原东侠教学内容：人教版小学一年级上册语文（识字二）第三课。教材分析：《菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的九种蔬菜名称，和一首儿歌、一幅插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其他课文的学习打下识字基础。学情分析：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，因此，让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画”

2、的学习过程中，落实主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。通过实物观察，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。教学目标：1、认识14个生字，认识1个偏旁“风字框”。2、正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察、探究能力。4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点：识字、写字。教学难点：读准字音和了解有关蔬菜的特点。课前准备：蔬菜，生字卡片、词语卡片、多媒体。教学过程：一、激趣导课。（2分钟）1.师：同学们，你知道我们每天吃的蔬菜是从哪里来的吗？2.生：买的、农民伯伯种的、菜园里摘的等等。3.师：你们

3、想去菜园里逛逛，认识一些蔬菜吗？想了解各种蔬菜的特点吗？（想），好吧，老师现在就带领同学们去美丽的菜园里转一转。4.板书：3.菜园里（一边板书一边引导学生书空课题，尤其是引导学生认识“园”字，注意和“圆”的区别。）二、引导学生看图，学习词语和七个二类字。（15分钟）1.（出示PPT课文插图）找一找菜园里都有什么蔬菜？你准备按什么顺序观察呢？2.学生答，顺势教学生观察事物或图画要有一定的顺序。3.学生回答出图中的内容，教师逐一板书相应的词语，问学生：你能读下来吗？（和书上的顺序不一样，激发学生识字的积极性。）4.学生先借助拼音自读课本上的词语，自己记忆字形。5.

4、谁来挑战？一个比一个要读得好。指名读词，及时正音。6.多种方式读词语。(开火车读、各组赛读、男女生赛读)，达到认识七个二类字、九种蔬菜的目的。7.四人小组合作学习记忆九种蔬菜中的七个二类字，问一问小组中的其他成员是怎样记忆生字的字形的？8.生字卡测试学生记忆情况，指名读生字并口头组词。9.做游戏：教师出示实物，学生找出相应的词语卡片。10.你还知道哪些蔬菜？引导学生介绍自己认识的蔬菜。三、激发兴趣学习儿歌，认识生字。（20分钟）1.你们仔细观察一下这些蔬菜，看看它们各自有什么特点？你们可以摸一摸每个人带来的一种蔬菜，让学生仔细观察一下蔬菜的外形特点。2.汇报交

5、流，引导学生用恰当的语言介绍自己带来的蔬菜的特点。3.师：通过观察，我们了解了几种蔬菜的特点，有一位聪明的作家叫寒枫他把蔬菜的特点写成了一首儿歌的，你能读给大家听吗?4.学生借助拼音自读儿歌。把生字画出来多读几遍。5.指名读，及时正音。引导学生注意读好轻声，还有多音字“长”。6.各种方式朗读儿歌（范读、领读、拍手齐读，各组赛读）。7.质疑交流，理解儿歌内容，认识7个生字。8.同学们，通过朗读能帮助我们理解儿歌内容，你读懂了什么？还有哪些句子没有读懂提出来让大家也动动脑子，看谁提得问题好。9.学生汇报交流，教师板书各种蔬菜的特点。边板书一边提示儿歌中出现的7个二

6、类字，二类字用红色书写，让学生组词，记忆字形。1.预设学生会问到：什么是打灯笼？萝卜为什么地下捉迷藏？什么是“好风光”？如果不会提问，教师就提出这几个问题。你能不能仿照课文形式说说其他蔬菜的特点呢？比如冬瓜、香菇、西红柿等等。（发展学生语言）四、总结复习，布置作业。（3分钟）1、认读生字卡片。2、再读课文。五、作业：（1）你能分清白菜和卷心菜吗？今天回家查资料或是观察实物，还可以问妈妈爸爸，找找它们各自的特点，写到日记里，好吗？（继续培养学生的观察能力，激发学生的探索精神。）周末和父母一起去菜市场或菜园里去认识更多的蔬菜瓜果，将你新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，

7、写上名称，贴在教室里，布置一个蔬菜瓜果园，看谁认的蔬菜和生字最多。（激发学生课外识字的兴趣。）板书设计：3.《菜园里》豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼好风光萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄《菜园里》教学反思《语文课程标准》指出一年级的教学重点是识字写字。在本课的教学设计中我所侧重的正是识字教学。《菜园里》一课中要求学生认识14个生字，会写4个字。这对一年级的学生来说确实有点困难。为了减少难度，我把识字和写字分在两个课时进行分开教学。在第一课时的教学中，我主要让学生认识9种蔬菜的名称，并在认识9种蔬菜的同时，认识14个二类字。在本堂课教学中，我根据学生的特点和教

8、材的特色，本着“让学生带着浓厚的兴趣在