人教版初一语文下册从百草园到三味书房.docx

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1、第1课《从百草园到三味屋》教案教学目一、整体感知文，理清文章脉；二、体会作者在文章中表达的感情；三、会文按空序安排材料的写法；学文致察、抓住特点，具体、真切、生地描写事物。教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原和常用手法；2、从言入手理解文中的写景和抒情；教学点1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特是理解插叙后的一段的含。2.正确理解迅三味屋生活的度。安排：3个。第一一、入：童年，是一个多么令人向往的快月，可是，每个人都必告童年，成一个大人，当一个成人回童年，他的心里会想些什么呢？今天我要学的《从百草园到三味屋》就是一篇此材的名篇。迅先生是我非常熟悉的人，已学他

2、的作品《筝》，哪一位同学来介一下有关迅的情况？1．介作者和作品。迅（1881～1936）是我国大的无文学家、思想家和革命家。原名：周人，字豫才，浙江人。《从百草园到三味屋》写于1926年9月18日，当迅先生正在厦大学任教。篇文章最早表在《莽原》半月刊第十九期上，在文下面写了一个副《旧事重提之六》。后来迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起入《朝花夕拾》个散文集子中。散文是在迅生活中流徙，心情最苦的候，了“在中出一点静来”，借旧的美好事物，来排遣目前的苦。一点“静”，寄一些安慰而写的，可以《朝花夕拾》是作者少年代的一曲恋歌。百草园，城内迅家房屋后面的园子。三味屋，在迅家附近，迅小

3、候(12到17岁)在里。二、解：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回自己童年、少年代生活的。写些文章迅先生已40多了，本散文集名《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。用“从⋯⋯到⋯⋯”两个介有以下的含：a)“百草园”“三味屋”点名全文叙的两个地方。“从⋯⋯到⋯⋯”表明文章是按“百草园”在前，“三味屋”在后的和空序来写的，很明就是把文章分两大部分内容。b)全文叙写了作者童年两的生活片段。第一部分，叙百草园的生活；第二部分，叙三味屋的生活。c)表明了作者由由童年的游、玩到大的成程。三、。1、加黑的字注音、正音，然后。确ｚáｏ，菜畦ｑí

4、桑椹ｓｈèｎ，捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，ｃｈáｎｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì竹筛ｓｈāｉ秕谷ｂǐ系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，渊博yuān蟋蟀shuài宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng窦dòu厥士jué拗ǎo倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībó四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1．先听录音，然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题：a)前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？b)两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。c)圈出你不认识的或不理解的字

5、词，画出你不理解的句子。2．文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活3．结合课后练习一（3）谈谈作者的感情。（这节课的重点：体会作者的感情）提问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自

6、然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。引导：百里草园里有哪些好玩的东西？讨论并归纳：[1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8）引导：你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？讨论并归纳：当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。（倾向第三条，最后一段话表现了对儿时生活的留恋）（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一

7、种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）五．布置作业①生字生词在作业本上抄写三遍。②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。第二课时◎教学重点百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。重点讲解第二段写景的精彩之处。1．复习上节课的教学内容，导入新课。提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受