人教版初一语文上册盲孩子和他的影子教案.docx

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1、初中语文七年级上册（人教版）《盲孩子和他的影子》教案设计编写者：韦欢珍蒙秋葓单位：贵港市平南县平南镇第三中学审稿者：黎思晓单位：贵港市平南县平南镇第三中学课题教学目学情分析教学重点《盲孩子和他的影子》教者韦欢珍蒙秋葓1.了解童的特点，理解文章主旨。2.品味文章，多方面多面感受作品的美。3.珍惜人真情，把“”身需要关的人，提升自己的生命价。篇文章的主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快，他来温暖，最后他重光明。小学六年的学，同初一学生具有活的特点，初步形成合作探索的学，学生有的学氛，互气氛活。篇童故事本身学生有很的吸引力，且文笔美。初一的

2、学生一般童感趣，容易激起学生的大胆想象。教可从方面引学生、激励学生培养他的自信心和良品。1.欣与体会文章的美景，多角度理解文章的主。2.关弱者，身的人感受到，把身需要的人，提升自己的生命价。教法与学法教法：启法法学法：情感体法，合作探，听合安排一教学程教学教活学生活意节情欣歌曲入，播放歌曲《欣赏歌曲,回学生一种意境和氛，境的奉献》答：要有心和奉激同学、欣的欲望，引引有一条河，从古流淌到今，有献精神⋯⋯出本教学。入一片海，从去喧到在，河叫河，海叫心海，是痛苦离我，是无助离大家，是盲孩子重光明。从歌曲中，你感受到了什么？教小：正因有，才使的人生活充

3、向往，才能使做事的人迷途知返，能使残疾人心里充光明，在我走一个童世界里去看看一个盲孩子和他的影子，去感受那流淌的的清泉。xīmōuchán检嬉戏哞哞潺潺查gǔpīlìnìng预汩汩霹雳泥泞习sūliàngqiàng痒酥酥踉踉跄跄童话故事的特点：童话是儿童了文学体裁中的一种，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的解文想象、幻想、夸张、象征的手段来学塑造形象，反映生活。其语言通俗常识生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用夸张、拟人的修辞手法把繁多的动物、植物赋予人的性格情趣，或直接从人的善恶本身来褒贬评论，道出深刻的教育含义与人生哲

4、理，使儿童从中受到启发和教育。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。（一）速读课文，用简要的语整言概括本文主要情节。体盲孩子很寂寞→影子的陪伴感知给盲孩子带来快乐，带来温暖→——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使走盲孩子得到光明。进童话教师总结这篇童话的特点：本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，它美在什么地方呢？（二）深层探究——品味童话1.美丽人物教师提问：童话故事中出现了盲孩子、影子和萤火虫这三个主要形象，说说它们美在哪里？查找书本或工通

5、过生字的学习，认知生字，具书，学习本课的更好的欣赏文章优美的语言。生字。集体朗读，认知生字。查找资料或工让学生了解童话的特点，童话具书，了解童话的的作用，让学生更好地学习童话，知识。掌握童话的掌握童话。特点。自由朗读课文，运用简洁的语言，感知课文内先分小组概括，再容。由各组推荐同学概括情节，举行比赛，看哪个同学说得最好。分组讨论，然后通过童话的特点引出对童话的每组派一代表发语言，意境，主题的赏析，给学生言，看哪个说得全美的启迪。面。盲孩子：虽然在朗读中品析语言，在感受语言特双目失明，但从不色中朗读课文，朗读与品析环环相悲观失望，仍对生扣，调动学

6、生学习的积极性。活充满信心，内心充满光明积极乐观。影子、萤火虫：乐于助人，能给别人带来快乐和幸福。2.美丽语言学生回答：教师提问：课文运用了许多叠“静静”“轻词，大家在书本找找有哪些？轻”“潺潺”“飘教师提问：大家看看下面句子飘忽忽”“幽幽”有什么特点？等等他是一个盲孩子。学生回答：句在他的世界里，没有光亮，没子排列短小，活泼，有色彩。凝练，富有节奏感。文章开头的音乐为美的意境做好铺垫，音乐的渲染，情感的熏陶，语言的感召力，都给学生带来感动。3.美的意境学生自由讨教师提问：这篇文章中具有诗论，得出他们的见情画意般的意境，结合你最喜欢的解：盲孩

7、子以耳代片段，谈谈你的感受或收获。目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫、羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。4.美的主题学生分小组讨教师提问：关于这篇文章的主论，结合自己的见题，有以下几种说法，你同意哪一解，说出自己的看种说法？结合自己的理解，说说你法。的看法。说法一：从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应关爱弱者，只有爱才能使他们感受到光明与美好。说法二：“影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。这一环节

8、是教学本课的重点，先由学生自主学习，圈点勾画，再小组合作探讨，共同交流，引导学生品读文章语言、人物、意境和主题，意在引导学生学会结合文本揣摩语言，深入