人教版初二物理下册第9.1压强.pdf

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1、9.1压强教学目标1．知识与技能●了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。●理解压强的大小跟哪些因素有关。●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。●了解压强的增大和减小的主要方法。2．过程与方法●观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。●探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。●解读课本图9．1—1、9．1—2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。●解读课本图9．1—4、9．1—5、9．1—6的内容，

2、了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。●通过实际动手，实践如何改变压强。3．情感态度与价值观●经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。●通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。●感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重难点重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。教学课时：1时教学过程：引入新课请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，

3、还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。新课教学⒈压力①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？启发学生回答出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。③教师归纳总结得出压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫做压力

4、。④以按图钉为例说明压力的作用效果与压力的大小有关。让同学们想一想：在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是否一样呢？为了验证同学们的猜想，接着演示图10-3的压强小桌的实验。介绍实验器材和步骤。把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料被压下的深浅；再把小桌腿朝上放在泡沫塑料上，再观察泡沫塑料被压下的深浅。比较两次实验泡沫塑料被压下的深浅。从而得出：在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。⒉压强①定义：物体单位面积上受到的压力叫做

5、压强②公式：压强=压力/受力面积；p=F/S。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。2③单位：牛顿/米读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。它们之间的关系是：36621MPa=10KPa=10Pa=10N/m。④课堂练习：单位换算⒈1.56MPa==Pa；⒉78000Pa==KPa42⑤介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×10Pa的含义是：1米4的地面受到的压力约1.5×10牛顿。⒊例题（题目略）边讲述边板演解题过程，给学生利用压强公式解题的示范。讲完后，一定要特

6、别交待在解题时面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。课堂练习2：⒋怎样增大或减小压强任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：66如砖能承受的压强大约是5×10帕，混凝土是（5—50）×10帕等等。为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。根据压强的公式可知：在压力不变时，增大受力面积，可以减小压强。接着让学生读图3-6和3-7，引导学生从图中找出增大和减小压强的方法。然后，观看“增大或减小压强的方法”的录象，加深对这部分知识的理解。⒌根据上一课的作业中的“想想议议”制作一小课件，让学生观

7、看来加深对压强的理解。小结：⒈压力，压力不是重力。⒉压强的概念、计算公式和单位。⒊减小或增大压强的方法。板书设计：第一节压强一、压力⒈定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。⒉方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体。⒊作用点：受力物体表面的接触面的中心。⒋压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。二、压强⒈压强是表示压力的作用效果。⒉定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。⒊公式：⒋单位：帕斯卡，简称帕，符号⒌例题（略）三、减小或