人教版初一语文上册汉字的演变与规范.pdf

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1、《汉字的演变与规范》综合实践活动方案【活动目标】通过收集资料，了解汉字的起源、发展的有关知识。通过搜集资料，通过分析，能认识几种字体的区别。通过搜集资料、小组讨论合作等活动方式，认识到汉字与规范汉字的区别和联系。通过合作探究等活动，了解现代汉字规范的方法和要求。通过搜集、整理、展示资料等活动方式，培养同学们热爱汉字的情感，自觉尊重国家的文字规范，正确使用规范汉字。【学情分析】当前社会上用字较为混乱:滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字。因为这些不规范用字现象，学生在日常生活学习中也受到影响，经常使用不规范汉字，比如学生作业、作文等就经常出现错别字，甚至已到了不容忽视的程度。

2、错别字的存在不仅影响人们的社会交际，而且还会影响国家精神文明建设和民族素质的提高。因此，纠正错别字，提高汉字教学质量是每一位语文老师，特别是处于基础教育阶段的语文老师义不容辞的责任。针对学生不规范用字写字的现状，我们开展了《汉字的演变及规范》的综合性实践活动，希望通过这样的活动激发学生热爱祖国文字，理解汉字规范的目的意义，自觉尊重国家的文字规范，正确使用规范汉字。【重难点】【重点】通过收集资料，了解汉字的起源、发展的有关知识。通过搜集资料，通过分析，能认识几种字体的区别。通过搜集资料、小组讨论合作等活动方式，认识到汉字与规范汉字的区别和联系。通过合作探究等活动，了解现代汉字

3、规范的方法和要求。通过搜集、整理、展示资料等活动方式，培养同学们热爱汉字的情感，自觉尊重国家的文字规范，正确使用规范汉字。【难点】通过搜集资料，通过分析，能认识几种字体的区别。通过搜集资料、小组讨论合作等活动方式，认识到汉字与规范汉字的区别和联系。【活动过程】（一）预热准备阶段（时间安排：第五周）1、播放《中华文字之美》让学生了解汉字的产生、演变、发展等，了解汉字的魅力，激发对汉字的热爱。2、分组情况：根据学生的特点和兴趣分成三大组，以小组为单位进行活动。了解汉字起源小组（组长：梅贤真）了解汉字演变小组（组长：曾敏仪、庄雅玲、张洁莹、洪俏茵）了解现代规范汉字小组（组长：梅婷

4、宜、陈演）（二）资料搜集阶段（时间安排：第六周、第七周）（三）资料整理阶段（时间安排：第八、九、十周）（四）展示解说阶段（时间安排：第十三周周二第3节）（五）活动综合评价阶段（时间安排：第十三周周二第4节）展示阶段：活动导入：在活动开始之前，我们先来看一篇高考作文——看明白了吗？我也看不懂，大家知道他写的是什么字吗——甲骨文。那同学们肯定觉得他很厉害吧，那他这篇文章拿了多少分呢？据说十几分。这篇作文，在当时引起很大的争议，有人认为这个考生是个天才，因为据专家说一般如果要用甲骨文来写篇文章至少要一两个月，因为太难了，而这个考生竟然能在不到一个小时内完成，水平不是一般高，应该破

5、格录取；但也有很多人认为，虽然当时作文要求没有明确要用简体字，但是考试使用甲骨文等不规范字与《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求是相违背的，所以不能鼓励，甚至要通篇当错别字处理。但最后还是让古文字的专家把这篇文章翻译成规范汉字，然后再由改卷老师考评，结果据说这篇文章其实写得一般而且离题千里，所以分数很低。其实从12年开始教育部就明确规定，考试必须一律用现行规范汉语言文字答卷，使用繁体字等都要适当扣分，尤其是语文。我想，这件事至少给我们两点感受。第一，我们祖国的文字有很悠久的历史和丰富的文化内涵，像甲骨文等可以说就是中华文化的瑰宝，是我们的骄傲，学习了解汉字的历史，能增

6、强我们对祖国文字的人热爱；第二，要理解汉字规范的目的意义，自觉尊重国家的文字规范，正确使用规范汉字。那下来我们就从汉字的起源开始，来了解汉字是如何发展演变的，如何一步步规范的。那么，今天我们就来开展《汉字的演变与规范》的综合实践活动。成果展示：活动一：了解汉字起源。提问：汉字出现之前人们采用什么方式记事？先让学生各抒己见，接着观看PPT，猜猜幻灯片中的图片是干什么用的，让学生明确这叫结绳记事。1.结绳记事定义：结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。即在一条绳子上打结，用以记事。用途：它主要用于记录数字或表示方位。如大事记大疙瘩，小事记小疙瘩。疙瘩的多少也代表东西的

7、多少。它只能帮助人们记忆某些事情，却不能进行思想交流。所以不可能产生文字，只能说它是文字产生前的孕育阶段。过渡：那我们了解了结绳记事，接下来我们看下一张图片，猜猜这又是什么记事方法。明确这叫契刻记事。2.契刻记事定义：在木头、竹片、石块、泥板等物体上刻划各种符号和标志，主要是用来记录数目。用途：人们用契刻的方法，将数目用一定的线条做符号，刻在木片或竹片上，作为双方的契约。后来人们把契从中间分开，作为两半，双方各持一半。以两者吻合为凭据。古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证的，现在我们有个词叫“契约”，就是由此引申来