鉴赏题画诗教学设计.docx

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1、诗歌鉴赏之题画诗教学设计一、学习目标：1、了解题画诗的内容特点2、掌握题画诗的主要手法及作用3、提高题画诗的鉴赏能力二、导入由2019年全国卷Ⅰ中的古诗鉴赏题《题许道宁画》导入题画诗的鉴赏学习。考情分析：纵观这几年的高考题，题画诗时有出现、06年全国Ⅰ卷《题竹石牧牛》、08年宁海卷《题李世南画扇》、11年辽宁卷《题郑防画夹五首》(其一)、16年全国Ⅱ卷《丹青引赠曹将军霸》、19年全国Ⅰ卷《题许道宁画》三、遇见高考题《题许道宁画》陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句,吟断不相关。14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)()A

2、.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,能够于简淡中见奇。B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。解析：“向来万里意，今在一窗间”意思“原来的万里江山，如今都在一窗大小的画中”。C选项中“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误.15.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)参考答案：“此中有佳句,吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗意，但怎么吟咏也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从

3、中可以看出诗人对这幅面高度赞美，赞其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。四、概念释析所谓题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内容所感而作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定，是对作品格调的艺术总结。或即兴，或酝酿，或自题，或他题，或题画内，或题画外。题画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩，是中国画与诗歌联姻的产物，把无声的画和有声的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情相映成趣，相得益彰，达到“诗画一体”的艺术境界。题目标志：含有“题”、“书”、“画”、“图”、“书”

4、、“扇”等字。五、写法特点以及鉴赏要点1、化静为动、生动形象所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不是一首题画而是一首写景诗。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。“野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。”诗的首颔两联把“野水”写的有声（“潺潺”）能动（“落涧”），把“秋风”写的有声（“瑟瑟”）能动（“吹林”）。鉴赏策略：这类诗运用联想想象，化静为动，使画面上的景物、动物、人物活动起来，使画面富有动感，更具生命力，或生动形象

5、，便于渲染气氛，表达情感。2、化无为有、虚实结合画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的展现所画对象的内容，所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开想象，想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。如：宋·苏轼《惠崇春江晚景》“鸭知水暖”这种诉之于感觉和想象的事物，画面是难以传达的，诗人却通过设身处地的体会，在诗中表达出来。缘情体物又移情于物，江中自由嬉戏的鸭子最先感受到春水温度的回升，用触觉印象“暖”补充画中春水潋滟的视觉印象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个“春”字，本是画面所

6、无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地“状难写之景如在目前”，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。画面虽未描写河豚的动向，但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测而知“河豚欲上”，从而画出海豚在春江水发时沿江上行的形象，用想象得出的虚境补充了实境。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。诗人的艺术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地，使诗情、画意得到了完美的结合。鉴赏策略：回答问题时，首先要弄清哪些是画中之景，那些是画外之景。回答这类问题时要答：这些景外之景的描写运用了想象手法，使画面上的景物活动起来，变得有声有色，体现了画外之景和画外之趣，拓展了画面内容

7、，使画面内容丰富多彩，便于诗人抒发自己的思想情感。3、借题发挥、抒发情感诗歌就是来抒发思想情感的，当然，题画诗也不例外。不否认有个别题画诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌来表达画作的思想情感。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发挥。抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。借画咏志，使画面更具生命力。《墨梅》这首题画诗，刻画了梅花淡雅朴素、高洁清秀的特点。诗的后两句运用了拟人手法，赞颂了梅花的高洁品格，诗人借梅自喻，表