高校人才培养模式改革探析

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1、高校人才培养模式改革探析　　【摘要】高校教育根据社会需求和市场需求，都在积极的思考课程建设如何与时俱进，不断地推动课程改革。在社会主义市场经济发展的驱使下，根据社会经济的发展需求来设置专业，根据企业岗位的需求状况与企业共同探讨来确定专业。使现有的专业根据市场的变化做出及时地调整，培养社会和企业急需人才。【关键词】人才；高校教育；校企合作；培养模式【中图分类号】C961【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2012）12-0244-01一个国家，一个民族的竞争力的关键是创新能力的培养，而创新能力

2、的培养核心问题是教育，随着社会经济的全球化，国际人才竞争日趋激烈，社会对人才的需求正发生着多元化的变化。加快知识创新和创新人才培养，是推进我国经济社会发展的需要。目前，高校教育存在的突出问题是技能型人才的培养还不能很好地适应社会发展的需要与社会的需求结合薄弱。5可喜的是各大高校都在加强课程建设，并且引进校企合作项目，但是如何合理的运用这些资源，并且让学生真正学到有用的东西，让企业真正得到实惠，实现人才培养模式满足市场需求。是高校接下来要真正去面对的问题。一、高校人才培养模式要注意与时俱进。适应市场需求。

3、高校教育根据社会需求和市场需求，都在积极的思考课程建设如何与时俱进，不断地推动课程改革。但是改革中的利与弊是值得我们深思的，改革中要注意循序渐进，不能大刀阔斧的按照个人主观意识去改革，而不注意客观现实。这样也是违背事物发展规律的。1与市场岗位需求相结合加强专业设置，避免盲目性。高校教育在社会主义市场经济发展的驱使下，根据社会经济的发展需求在设置专业，根据企业岗位的需求状况与企业共同探讨来确定专业，使现有的专业根据市场的变化做出及时地调整，培养社会和企业急需人才。2课程体系与教学模式要和适应专业需求，加强

4、学生实践动手能力5我国高校在很大程度上仍然按照传统的教学模式，教师在课堂上系统全面地讲述，学生机械的学习，被动地接受与理解教师讲的内容。虽然在教学方法上运用了多种教学方法相结合但实质上还是“灌输式”教学，其结果是创造能力不足，动手能力差。高校课程体系陈旧并缺乏弹性，教学模式单一，以课堂、教师、书本为中心的传统教育仍然占据主导地位，没有突出“以学生为本”的教育理念。很大程度上忽略了学生自主学习能力的培养和创新精神及终身学习理念的形成，造成学生的综合素质不高，很难培养出适应市场经济需求、能力强、素质高的新型

5、人才。高校教学模式应结合专业特点，加强学生实践动手能力，在人才培养过程中实现“学习实践再学习再实践”的教学交替人才培养方式。3在教学改革中教师培养计划要优先与课程改革。新课程的设置，必然要有该课程对口的教师来讲授，所以对教师的培养要优先与课程教学改革。我们知道，一位好的老师，上好一门课程，是要经过几个循环的学习或锻炼，才能真正把一门课程上好，所以在教学改革、课程改革是不能大刀阔斧，随个人主观意识去变革；而是首先要注重对教师的培养。新课程的开设，要根据教师能力，教师首先要具备上课的能力，例如让教师下到企业

6、顶岗学习，让教师先具备课程改革的教学能力，教师把在企业学习到的先进技术，带到课堂上并完善教学中的不足，教学和企业紧密接轨。二、高校教育改革要满足市场需求的改进措施。随着高等教育的大众化，毕业生人数的增加，高校必须注重市场需求与人才培养模式的紧密衔接，全面提高学生的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，才能真正适应市场的需求。1加强专业建设和改革。5高校教育逐步在由以前的盲目扩大规模教育走向追求以提高教育质量为目的，打造名校的精英型教育。高校教学质量的提升，应该立足市场需求提高人才培养质量，培养知

7、识、能力、素质和谐发展的、真正受社会和行业欢迎的毕业生。加强市场需求与专业建设和改革的紧密衔接，加强与企业的交流，紧密关注行业的变化，适当调整和改革现有专业。及时了解社会经济高速发展下的行业和岗位需求。与相关企业共同谋求和设计专业的发展和建设方案，通过校企合作、工学结合等多种培养模式，根据行业和企业需求确定招生计划、课程设计等。让行业和企业等相关部门参与到专业设置中来，确保设置的专业有据可依，形成真正意义上的社会急需专业，培养真正意义上的社会急需人才。2实现教学内容、教学方法的创新。在教学方法上，摒弃单

8、向灌输式的教学模式，采用灵活多样的教学方法。在授课时利用现代教育技术，应用现代化的教学手段，发挥学生的主观能动性，着重培养学生自主学习能力、创新精神，激发学生的个性和潜能。教师要以启发式教学思想为指导，，采用“教、学、做”一体化教学方法，把本领域新理论、新技术融入课堂，运用探讨、案例分析、任务驱动等教学形式展开课堂教学，以学生为主体采用引导型与探究型相结合的教学模式，利用多媒体教学系统讲授、实训课、参考教材相结合，激发学生主动学习的欲望，提