高校健美操教学中多媒体应用探究

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1、高校健美操教学中多媒体应用探究　　中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）10-000-01摘要多媒体技术在健美操教学的有效利用，可以更好的优化教学资源，提高教学质量。本文通过文献资料法，对高校健美操教学中的多媒体应用进行研究与分析，提出其中需要解决的问题，为更好的发挥其作用提供参考。关键词高校健美操教学多媒体健美操作为我国高校体育课程开设的一项必修课程，是一项健康、积极向上体育活动，由于它集舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体，深受女大学生的喜爱。随着体育教学改革的不断深入，高校健美操教学也开展的

2、丰富多彩，随着多媒体技术的应用和普及，多媒体也逐渐融入到传统的健美操教学中，对提高教学质量起到了积极的作用。一、高校健美操教学中多媒体应用价值研究（一）多媒体教学具有直观性，促进教学方法改进5传统的健美操教学主要是在音乐的伴奏下，通过教师的动作示范和讲解进行教学，使学生建立正确的动作概念。但是不能完全满足学生的学习需要。多媒体教学打破了传统的健美操教学模式，即准备部分、基本部分、结束部分。它代替了讲解示范、学生模仿、分组轮换练习、改正纠错的单调教学形式，提高了学生学习的主动性和积极性。多媒体教学可以提供直观的教学影像和资料

3、，使学生可以建立更加直观、立体的动作概念，认识到自己的学习过程，从而使被动的说教学习变成积极主动的探讨学习，很大程度上满足学生的好奇心、求知欲，提高学生的学习热情。（二）多媒体教学具有全面性，促进综合能力和个性化发展多媒体教学改变了传统的体育教学格局。学生面对的不在是单一的传统教学模式，而是现代化的视听设备和软件资料。在信息迅速发展的时代，学生可以通过各种网络手段与不同性别、不同年龄、不同层次水平的爱好者进行健美操各方面的交流。不仅能互相交流学习健美操的心得，又能丰富自己的健美操理论水平，还拓宽了健美操知识面又培养了自学能

4、力。此外，通过观看一些国际、国内不同时期、不同级别的健美操赛事影像资料，感受不同音乐、不同风格的健美操所带来的不同美感。通过对多媒体技术的应用学习提高健美操技术水平、提高对健美操的鉴赏力和审美力、提高对健美操项目的更深层次的认识，增强自身的表现力和个性化发展。（三）多媒体教学可以使技术动作量化，重点、难点更加清晰5健美操项目是体育与艺术结合的产物，是力与美的体现。健美操主要分为大众健美操和竞技健美操。动作的完成要求对不同运动层次水平的锻炼者的标准也不一样。对于专业体育院校的健美操专业学生来讲，成套健美操动中作除了音乐、编排

5、、专项基本功素质等因素外，对难度动作或造型的要求更为严格。这就要求教师自身要有过硬的专业技术水平，在教学过程能亲身示范。但是由于教师受年龄、体重、身体素质等客观因素的制约，完成难度动作的能力有一定的局限性。在教学过程中，口头讲解占的比例比较大，而肢体示范的比例则相对较少。对一些难度高、技术性强的动作无法完成动作示范或者效果不好，影响了教学中的示范作用。容易使学生建立模糊的动作表象。对于教学过程中动作技术的重点和难点，常常是只能意会不能言传身教。采用了多媒体教学就可以适当的弥补这些不足，学生在教师授课基础上，通过多媒体教学，

6、对动作的分解和慢动作进行回放，及时进行正误对比，找到自己的动作错误并及时纠正，巩固和提高动作质量。二、高校健美操教学中多媒体应用的思考（一）多媒体技术应用要与传统教学相互补充多媒体技术作为一种先进的教辅手段。既然是一种教学辅助手段，就不5能完全代替传统的教学手段。在健美操教学的过程，教师应当注意把多媒体教学和有效的传统教学有机结合。在多媒体展示技术动作的同时，教师用语言加以引导，发挥各自的优点，最大限度的服务与教学课堂，做到相辅相成，提高教学效果。（二）通过多媒体技术促进教师与学生之间的交流在多媒体教学中，多媒体是教师与学

7、生之间的桥梁。但是再先进的多媒体都不能自动的提高学习效率。学习的成功与否主要靠教师和学生，它只是单一的教学模式，应当以教师为主，多媒体起辅助作用。教师在进行多媒体的教学过程中，应改变传统的教学观念，以学生为主体进行合理内容设计，避免在教学中造成多媒体是主体，学生是参与者情况。应当通过多媒体技术的应用促进教师与学生之间的互动与交流。（三）提高教师制作多媒体技术的能力5多媒体课件的制作，对教师业务能力是一个新的考验。多媒体课件是应用计算机多媒体技术以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多边的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学

8、辅助手段。俗话说熟能生巧，通过各种多媒体的培训，教师已经能熟练的进行多媒体操作技能。渐渐的教师已不满足于现成的教学软件，就会尝试去制作出一些能体现自己思路和风格的健美操教学软件。集合多媒体技术所具备的信息载体的多样性和集成性等特点，教师应当根据不同的教学需要制作多媒体课件。制作出的多媒体课件应当符合教学