一小第二学期教务处工作计划.doc

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1、一小第二学期教务处工作计划撰写人：___________日期：___________一小第二学期教务处工作计划一、指导思想以《开发区文教体工作局基础教育处xx学年第二学期工作计划》和《河天第一小学xx学年第二学期学校工作计划》为指导，坚持“给每个孩子留下温暖的记忆”的办学理念，以师生发展为本，以提高课堂教学效率和各科教学质量为关键，深入开展教学研究，切实转变教学方式。进一步加强教学工作的管理与指导，抓常规习惯养成、抓教学保质量，积极开展教学改革研究，实现师生素质内涵的全面、持续、有效发展，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。二、工作

2、重点1．突出重点，做好学校教学新常规建设，抓好教育教学常规管理；积极打造新常态课堂，提升教学实效。2．紧扣常规，开展学科课程调研和“蹲点”听课、等活动，推进“常态课”的落实。3、倡导阅读，推进“爱阅读”行动，提高学生文学素养。以“河天一小第八届‘好书伴我成长’读书活动”为契机，引导全体学生读好书，形成乐读书的氛围。。4、完善评价，努力做好学校拓展课程建设和评价工作，严格拓展课程的实施落实。5、关注后20%，做好后20%学生帮扶工作，不让孩子们掉队，促进教育教学质量的提高。第8页共8页6、做好六年级教育质量综合测评工作和区毕业班抽测工作。三、工作措施(

3、一)做好学校教学新常规建设，提升教学实效。根据开发区《xx年学校研训工作重点指标》，会同教科室一起做好学校教学新常规建设的研究和落实，以教研组为单位，组织教师深入学习《温州市小学各学科教学常规》，研究制定《学校教学新常规建设行动计划》和各学科教学新常规指南。积极打造新常态课堂，促进教学质量提高。（二）优化常态课堂教学，提高课堂教学质量1、认真做好学科课程调研和蹲点听课，落实巡课制度。安排中层干部、教研组长、学科骨干教师随堂听课评课，强化对高效课堂教学的监督与指导，从而促使高效课堂的实施效能，有效提高教学质量。2、狠抓上课常规工作，进一步规范教师教学行

4、为，特别是做与上课无关的事，如接听手机、随意进出课堂等。3、加强作业管理，实行“减负增效”。每位教师都要精心设计作业，倡导分层练习。各学科教师布置作业要进行协调，避免学生作业过多、过重。作业管理要做到：适量、高质、勤批、勤改。第8页共8页4．关注质量监控，加大差异管理。教务处认真做好期中检测和期末考试工作，做到每次测试有目标、有重点、有分析、有反馈。在合作学习中采取“抓两头带中间、一帮一”等办法提高学生的学习成绩。根据市、区教育局安排，认真做好六年级教育质量综合测评工作和区毕业班抽测工作。(三)启动第八届“好书伴我成长”读书节活动，打造“爱阅读校园”

5、为了弘扬祖国优秀传统文化，营造浓厚的读书氛围，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，创设一个具有浓郁文化气息的“爱阅读校园”。以区文教体局“爱阅读行动”为契机，向学生推荐书目，开展“诵读国学经典”、“21天阅读习惯养成计划”“文学素养考核”等一系列读书活动，让学生在阅读中成长，让教师在阅读中积淀，大兴阅读之风，打造爱阅读校园，激发师生阅读力量，提高师生人文素养。（四）完善拓展课程建设，做好拓展课程星级评价制度的实施落实。本学期“兴趣与特长”，统一安排在每周四上午第四节，由全校师生共同参与。本学期第一次采用了拓展课网上报

6、名系统，3-6年级各设8个项目，每个项目限定35人，学生可以通过校园网“数字平台”进行网络报名，教务处汇总后再分发给各班级和各项目指导师。本学期末，教务处还打算落实拓展课星级评价制度，对各拓展项目按照成果汇报、课堂常态、项目展板等进行综合评价，并与期末绩效考核挂钩。力求通过评价，提升拓展项目质量，为学生提供更好的展示平台。（五）关注后20%，做好后20%学生帮扶工作。第8页共8页为“不让一位学生掉队”，做好20%学生的帮扶工作，根据《河天一小后20%学生转化方案》，建立后20%学生跟踪档案，开学初制定各班后20%辅导计划，并在期中、期末常规检查中做好

7、相关检查工作。计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。毕业班尤其要作好辅导工作，力争在毕业考试中取得好成绩。（六）以创温州市语言文字示范校为载体，开展多项活动，提高学生素养。1．开展4-6年级现场作文评比活动。各班先在班内进行初赛，每班选出3位学生参加校级评比。学校根据比赛情况选出一、二、三等奖，并推荐优秀学生参加区级评比。2．强化经典诵读。本学期各班级继续利用课前三分钟进行经典诵读活动，大力开展一到五年级“诵读国学经典”活

8、动，其中1、2年级以儿童诗、童谣为主（1年级时间控制在2-3分钟，2年级时间控制在3分钟左右）；3、4年级以