高中生物实验设计专题复习备课讲稿.ppt

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1、高中生物实验设计专题复习一、实验设计题的解题步骤与技巧：1、认真读题，理解实验的目的和要求。2、根据目的和要求，明确是否需要设置对照实验及对照实验类型3、确定实验组数及自变量和因变量。4、根据实验的已知条件，解决如何控制自变量、无关变量和检测因变量。5、按对照实验“三步曲”法：即“共性处理→变量处理→结果处理”的程序书写实验方案。（共性处理：分组、编号、做相同条件下的处理等等，注意描述时可用一些定性、定量的描述性语言；变量处理：对实验组和对照组所做的处理，注意遵循单一变量原则，描述时注意强调其他条件

2、的相同；结果处理：观察实验现象、测量实验数据、记录实验结果等，注意其可操作性。）6、检查仪器、材料是否编号，是否充分考虑到各种无关变量的平衡，定量实验是否做前测及后测，因变量的检测是否具可操作性。【例1】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将90只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。（1）该实验的目的是:.（2）该实验的假设是()A．甲状腺激素抑制剂对蝌蚪的生

3、长有影响B．甲状腺激素能促进蝌蚪的发育C．乙组变态发育将加快D．甲组变态发育将滞后（3）该实验的“预期”是()A．甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性B．甲状腺激素能促进新陈代谢C．甲状腺激素能抑制新陈代谢D．甲组变态发育加快，乙组变态发育滞后BD验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育验证性实验：预期结果是已知的，不需讨论可直接得出肯定的结论；探究性实验：需对应假设分情况讨论，无肯定结论1、对照原则:除一个因素外，其余因素都保持不变的实验叫______________设置对照实验的目的在于排除无关变量对实验结果的

4、影响，使实验可信度更高，更具说服力。设计对照实验时，我们使实验组和对照组的自变量不同，让自变量在实验组中起作用，而在对照组中不起作用，使实验组和对照组的无关变量完全相同。即无关变量对实验组和对照组的影响是相同的，所以实验组和对照组实验结果的差异就可以认定是自变量引起的。对照实验二、实验设计的基本原则实验组:是指接受实验变量处理（或施加要研究的变量）的对象组，用来探求变量与实验结果的关系。对照组:是指不接受实验变量处理的对象组，通常作为比较的标准。（经常用来看是否保证了单一变量）。如何判　断？实验者有

5、意增加或减少某条件，从而与正常情况下的作比较的作为实验组。如：“验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育”实验，甲组加入甲状腺激素，作为实验组。（1）空白对照：指不做任何处理的对照组。如观察唾液淀粉酶的催化作用，向甲试管加入稀释的唾液，向乙试管加入等量的蒸馏水，一起进行37℃水浴，比较它们的变化。这样甲为实验组，乙为对照组，即为空白对照。对照的类型：你知道的空白对照还有哪些？如：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中的“加等量清水”（2）自身对照：指实验与对照在同一对象上进行。一般的单组实验（对单

6、一实验对象在不同的时间里进行前测与后测,比较其结果以检验假设的一种实验方法）都采用自身对照。还有呢？例2：探究酵母菌种群数量变化实验酵母菌每天的数量变化可形成前后自身对照。所以自身对照的关键是：要观察实验处理前后实验材料的变化。例1：“植物细胞质壁分离和复原”实验中，加蔗糖溶液前的洋葱表皮细胞为对照组，加蔗糖溶液后的洋葱表皮细胞为实验组。（在清水处理下，复原后状态与质壁分离状态又形成对照）实验操作前的为对照组，实验操作后的为实验组。（3）条件对照：指对照组中的实验材料虽加以某种处理，但这种处理也是

7、作为对照，目的是增加实验的可信度。如：“甲状腺激素饲养小蝌蚪”的实验：甲组：饲喂含甲状腺激素的饲料；乙组：饲喂含甲状腺抑制剂（能抑制甲状腺分泌）的饲料；丙组：饲喂正常饲料。其中丙组为空白对照，而乙组为条件对照。(4)相互对照相互对照---指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。例：“验证pH值对淀粉酶活性的影响”，设置pH值分别为5.0、6.2、6.8、7.4、8.0的5支试管，这5支试管间相互对照。相互对照实验=对比实验【例2】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的

8、蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。根据实验对照原则回答下列问题：甲组属于；乙组属于；丙组属于。A．实验组B．条件对照C．自身对照D．空白对照ABD【例3】下图的甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气的装置；若要证明植物放氧必须在有光的条件下进行和有光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲的对照实验装置分别是：乙和丙（1）自变量：是指实验中由实验者