is this an orange 教学案例

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1、Is this an orange?教学案例龙山完小朱雪梅一、案例背景1、设计思路：小学生的思维特征是以形象思维为主要形式，所以，在教学中要充分利用直观教具，依靠实物、图像等方式调动其手、眼、口、脑等各种感觉器官参与教学活动，启发学生的思维。其次，采用多媒体CAI介绍本课的主要语言点，把教材中的重难点以动画的形式，生动形象地呈现给学生，以强化学生的视觉、听觉，帮助学生理解和运用语言。2、教学分析（1）教材分析：本节课——Is this an orange?是湘教版小学英语三年级下册第7单元的第一课时。本节课主要的学习内容是学生

2、爱吃的一些水果单词和一般疑问句的问答。（2）学生分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。3．教与学的方式本课教学主要教学方法有：情景法、视听法、直观法、任务型教学法和联想法等。7让学生以在课堂中习得语言和以问题推进理解整体语篇，创设贴近学生生活经验和兴趣的活动，能吸引和组织学生积极参与，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。鼓励学生创造性的运用语言，培养学生主动学习，团结合作，大胆实践，勇于创新能力；注重语言运用与现实生活的紧密联系，实现学用

3、结合，学以致用。4、教学目标知识目标: 1.能听懂、会说单词orange、 banana、lemon、 pear 、apple、market 、classroom2.学习句型： Is this----？ Yes， it is./  No, it isn't. 能力目标：（1） 学生学会用英语辨认水果，品味水果。（2）鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。（3）灵活运用所学的句型和词汇，并用于日常交际。情感目标：告诉学生学好英语的方法；培养学生小组合作精神；提高学习英语的兴趣。5、教学重点难点：（1）教学

4、重点：能运用一般疑问句“Is this a…？”询句物体（水果）的名称，并对此询问作出回答。（2）教学难点：掌握一般疑问句“Is this …？”的结构。6、教学准备：（1）课件（2）实物：水果7二、教学过程Step1:Leadingin(1)Greetings（2）Freetalk[设计意图]：自由对话能促进师生之间的融洽关系，能迅速将学生带入英语学习的氛围。（3）RevisionT:Look,Ihavesomedeliciousfruit.(老师依次拿出水果，让学生说出水果单词)[设计意图]：通过出示真实的水果，学习新的水

5、果单词。4.LeadinginT：Somenewfruit.(TPlaystherecord.)(课件描述：PPT课件内的录音为原声带的地道发音。五个水果图片和单词同时出现。)学生听录音，学习新单词。[设计意图]：图片和单词同时出现，能将单词的音、形、义很好地结合起来。原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音，又能促进听力的训练。Step2:Presentation1.AguessinggameT:Let’splayagame“TouchandGuess”.1)Isthisanorange?(板书课文标题)7教师三次先前将不同

6、的水果放在袋子里，让学生逐个的摸和猜。学习句型Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.(isn’t发音是难点，让学生看老师的嘴型，模仿发音，再齐读三遍。)2)一名学生上台在袋中摸水果，其余同学用Isthisa…?来猜水果，上来的同学用Yes,itis或No,itisn’t来回答。Ss:Isthisabanana?S1:No,itisn’t.Ss:Isthisamango?S1:Yes.Itis.…[设计意图]：该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活

7、动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。2.ThedialogueT:LinglingandMingminglikeEnglishverymuch.Theyaretalkingaboutfruitnow.Whatkindoffruitaretheytalkingabout?1）TshowsPPTandplaysthetape.(播放课件中的原声录音)(课件描述：课件中出示四张图片，每张图片下方有个括号。) 2）T:Openyourbooks.Listenandread.教师逐一点击课件中的声音文件，一句

8、一句播放对话内容。（“isn’t”的发音是难点，老师带读两遍；“anorange”教师渗透了语法知识，并带读两遍。）[设计意图]：打开书跟读，对课文从整体了解过度到模仿和朗读训练。3）出示课文插图1和对话，学生一句句跟读。（特别指出：一般疑问句上扬的语调，模仿录音两遍，先指名