教师非教学因素对学生评教影响探究

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1、教师非教学因素对学生评教影响探究　　摘要：探明教师非教学因素对学生评教的影响有利于提高学生评教的科学水平。采用自编《高校学生评教影响因素调查问卷》随机抽取某大学学生进行调查，结果表明：教师非教学因素中，教师仪表对学生评教影响较大，学历影响一般，职称、年龄和性别影响较小；男生评教时较易受教师仪表、职称、年龄和性别的影响；文科生评教较易受教师学历和职称的影响，理科生评教较易受教师性别的影响；大四学生评教较易受教师学历、职称和年龄的影响，大一学生评教较易受教师学历和职称的影响。因此，要提高学生评教意识、端正教师教学态度、建立多元评价标准、灵活处理评教结果以推进学生评教的科学化进程。关键词：高校教师

2、；非教学因素；学生评教作者简介：谢美华（1978-），女，江西宜春人，江西师范大学教师教育研究中心，讲师；黄友泉（1975-），男，江西九江人，江西师范大学教师教育研究中心，讲师。（江西南昌330022）6基金项目：本文系江西省教育科学规划“十二五”课题“成长记录袋的理论与实践研究”（课题编号：10YB299）、江西师范大学教学改革项目“档案袋评价在高校学生评价中的运用研究”、江西师范大学青年成长基金项目“高校学生评教的理论与实践研究”的阶段性研究成果。中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）19-0174-02学生评教即学生对教师课堂教学效果的评价。[1]

3、自学生评教出现以来，国内外对学生评教结果影响因素的研究表明教师、学生、课程、班级特征、评教组织过程等非教学因素对学生评教结果会产生不同程度的影响，从而导致评教结果偏离对教学效果进行评价的初衷。为了更好地了解和控制非教学因素对学生评教结果产生的影响，本文拟对教师非教学因素对学生评教结果的影响情况进行调查和分析，以对学生评教活动有一个较客观的认识，6使教师评定结果更加客观、公正和可信。关于教师非教学因素对学生评教结果的影响，在国外，Cohen通过元分析发现教师性别、年龄、职称、学历对学生评教结果影响的研究结论不一致。[2]国内的研究结论也不一致，张亚维等人的研究结果表明，博士学位对学生评教得分的

4、影响不重要。[3]李宇辉等人发现教师职称和性别基本上不会对学生评教的信度、效度造成影响。[4]王永林也认为教师的个人特征通常与学生评分高低无关，至少可以说“影响很小”，且认为学生打分不是从教师的职称出发的。[5]但金艾裙的研究却发现，职称和年龄对课堂教学评价有着显著影响而学历影响不显著。[6]由此可见，国内外对教师非教学因素对学生评教产生怎样或多大的影响至今没有统一的结论，本文拟从学生角度了解评价主体对这一问题的看法以期推动学生评教的科学化进程。一、研究对象与方法1.研究对象在江西某大学采用随机抽样的方法对大学生进行问卷调查，共发放问卷1300份，回收1280份，回收率为98.46%，有效问

5、卷1179份，有效率为90.69%。样本分布为：男生543人，女生636人；大一学生221人，大二学生299人，大三学生448人，大四学生211人；文科生5663人，理科生616人。2.研究工具（1）收集数据工具。采用文献法、开放式访谈法和问卷法自编《高校学生评教影响因素调查问卷》初稿，试测并修改后形成正式问卷，涉及教师、课程、学生、管理、班级特征五大因素，其中教师因素分为教学因素和非教学因素，本文探讨的是教师非教学因素即教师学历、职称、仪表、年龄和性别对学生评教的影响情况。问卷答案设三个等级，即影响较大、影响一6般和影响较小，分别赋值分为3、2、1，分值越大表示影响程度越大。正式问卷的Al

6、pha信度系数为0.821，用LISREL对正式问卷的结构进行验证性因素分析，模型拟合指数为：χ2/df=2656.65/743=3.580.90，表明问卷的构想效度良好。评教活动的相关管理者、教师及大学生认为该问卷基本涵盖了高校教师影响学生评教的因素，说明问卷具有较高的内容效度。（2）数据分析工具。数据采用统计软件SPSS18.0和LISREL8.8进行分析。二、研究结果与分析1.教师非教学因素对学生评教影响程度的比较6对教师仪表、学历、职称、年龄和性别分别计算其得分均值，结果依次是：2.29、1.96、1.73、1.53、1.45，可见，对学生评教影响较大的是教师仪表，学历影响一般（2为

7、中值），职称、年龄、性别影响较小。这与EI-Hassan[7]和国内某些学者[8，9]的研究结果基本一致。不同的是他们没有提及教师仪表，本调查表明，教师仪表比学历、职称、年龄和性别更易影响学生评教，这与美国著名教育家保罗·韦地通过近万名大学生的调查结果一致，即良好仪表是好教师人格魅力12个方面的特征之一。[10]这源于学生评教是一种主观的价值判断活动，仪表能直接满足学生对美的缺失需要，而学历、职称、年龄和性别