文学史课程改革思路探析

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1、文学史课程改革思路探析　　摘要汉语言文学专业人才培养方式改革势在必行，史类课程作为该专业核心课程，其改革对于人才培养有十分重要的作用。应从课程体系、教学理念、教学方式三个方面进行改革，这种改革对教师提出更高的要求。关键词独立学院汉语言文学文学史课程中图分类号：G642文献标识码：ADiscussiononLiteratureCourseReform——TakingLiteratureCourseofIndependentCollegeChineseLanguageandLiteratureSpecialtyasexamp

2、leXUEMei（WuhanMediaandCommunicationsCollegeofHuazhongNormalUniversity，Wuhan，Hubei430205）AbstractProfessionaltalenttrainingmodereformofChinesecharacterliteraturemustbenecessary，historyclassesastheprofessionalcorecurriculum，whichreformontalenttraininghasaveryimport

3、antrole.Fromthecoursesystem，teachingconcept，teachingmethodsreformfromthreeaspects，thereformputsforwardhigherrequirements7toteachers.Keywordsindependentcollege；Chineselanguageandliterature；Literaturecourse汉语言文学专业的文学史课程，主要指中国古代文学史、中国现当代文学史、外国文学史等，这些课程的具体名称在各高校可能有差异

4、，但所涉及的内容及使命等却大致相同：讲述“文学的历史”，在“广阔的文化背景上描述文学本身演进的历程”。①在这一内容和使命的引导下，几十年来，我们逐渐形成了一套文学史课程通用的授课模式：即以文学的发展历程为核心，通过对时代背景、作家生平、代表作品、价值评判几个环节来开展。这一模式经过近百年数代学者、大师的摸索，其价值与合理性自然毋庸置疑。但同时我们必须注意到，授课模式的合理与否，从来不是仅仅由课程本身来决定的，它需要与课程设置的目的、人才培养的目标结合起来判断。为了避免本议题所涉及的对象过于宽泛以致于失去讨论意义，本文主要

5、以独立学院汉语言文学专业的史类课程为考察对象。1改革的必要性7独立学院，是近十年来的新生事物，它的人才培养目标，和重点院校、一二类院校着眼于精英人才的培养稍有不同，更注重的是应用型人才的培养。具体到独立学院的汉语言文学专业来说，学生就业面向通常是一般的企事业单位、媒体、公司等，这些地方，不要求学生有多么高深的文化鉴赏水平，也不需要学生有多么扎实的文学研究功力，而更看重学生广博的文学见识、良好的文化视野、扎实的写作能力。所谓广博的文学见识，是指学生应该知识储备丰富、并能有基本的文学价值判断，所谓良好的文化视野，是指学生能够

6、在大文化的框架下进行文学审视和选择，所谓扎实的写作能力，是指学生能熟练地完成各种文案。培养目标既然存在差异，那么我们的培养模式也理应加以调整。此外，学生本身的一些特点也决定了目前改革的必然性。新一代学生从小在影像环境下长大，他们对知识的接受习惯有很大的变化，一般来看，普遍都对直观的、形象的、参与性强的对象较感兴趣，抽象思维相对欠缺，这使得传统史论课程那种满堂灌的内容安排与授课方式很难吸引学生，在独立院校，因为学生层次的差异，这种情况相当明显，这也就对我们人才培养方式提出了迫切的改革要求。2课程体系的改革7我国的教育理念十

7、分强调知识理论学习的系统性，孔子“吾道一以贯之”本身就是对自己思想的系统性的强调，加之新中国成立以后苏联凯洛夫思想的影响，文学史课程逐渐稳定为汉语言文学专业必修的基础课程。在实际教学中，它承担着对学生进行系统知识传授的重要任务。系统知识的传授自然是必要的，但是，是否只有这样一种系统化方式呢？在此，笔者大胆提出打通史类课程的大课制方案。一是建议把中国古代文学史和中国现当代文学课程合并为中国文学史，这样可以有效避免近代文学史经常被忽略，学生知识结构掉链子的问题。或者，再将外国文学史也合并进去，称为中外文学史。二是建议把作品介

8、绍和分析从传统史类课程中剥离出来，按文体开设课程。这样，既减轻了文学史课程的负担，使得学生不会发生学了后面忘记前面的尴尬，又避免了传统文学史课程中常常出现的文学史价值高的作品文学价值不高，却占用课时过多，或文学课程的文学性不高等情况，真正让学生“回到读书，回到感性，回到审美的基础教学上来”。②三是建议增加实践课时的比