不同版本教材同一内容的差异与处理(阜阳三中 张晓丽 2009论文评比)

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1、不同版本教材同一内容的差异与处理——以“文本信息的加工与表达”为课例张晓丽（阜阳三中0558zxl@163.com）摘要è自高中信息技术新课程改革推进以来，信息技术教学研究的视野和形态发生了众多的变化，以期积极地应对教学实践中涌现的各种新问题。其中，行动研究即是新的研究形态之一。本文记述了我们以行动研究的方式，对“教育科学出版社”和“广东教育出版社”两套教材同一内容“文本信息的加工”一节进行的差异分析和教学实践，与读者讨论。关键词è新课程信息技术教材行动研究一、问题起源目前，高中信息技术五个版本的教材可谓是异彩纷呈，每一套教材都以其鲜明的特点体现新课标的基本

2、理念与要求。但是，由于种种原因，各个版本的教材在内容选取、文字表述等方面存在不同，以至于有些相同的课标对应内容，不同版本教材会出现较大的差异。这种差异往往成为教师进行教学研究时争辩的焦点，不同的支持者各执一词，最后往往将矛头指向教材。如何处理不同版本教材同一内容的差异性问题？为此，我们组建了一个研究小组，选择必修模块的“文本信息的加工与表达”这一课题作为行动研究的载体。下面就课程标准的相关要求，以及五个版本教材相关内容的表述差异，具体梳理如下：1．课程标准的要求能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2不同版本教材对“文本信

3、息加工与表达”的知识梳理相同内容信息加工的需求确定、加工与表达相异内容粤教版科教版浙教版地图版教科版以常用字处理软件为例，介绍日常文本信息的加工要点、电子报刊制作介绍文字输入的多种方法；综合多软件介绍加工思路、交流方式Word软件的部分排版与修订功能；电子报刊制作仅以1/3页文字介绍电子报刊这种表达方式文字及其处理技术；文字编码方式；电子报刊制作；文本信息的结构化和形象化加工表达6二、行动研究通过对五个版本教材内容的比对，我们选择了本节内容编写具有代表性的“粤教版”和“教科版”做为行动研究载体。经过教材分析，确定用3个课时实践教材，由教研组的来伟老师和陈秀芝

4、老师分别执教。1．教材目录内容版本文本信息的加工粤教版3.1.1常见文本类型3.1.2日常文本信息的加工与表达3.1.3报刊类文本信息的加工与表达教科版4.1.1文字及其处理技术4.1.2字处理软件4.1.3文本信息的结构化和形象化2．教学过程记录粤教版教科版第1课时日常文本信息的加工1、激发兴趣活动1：制作校运会邀请函、《雨霖铃》进行排版。提供素材和效果图，学生也可以自行设计排版效果，建议使用word。2、身边的文本信息加工汪浩同学准备打印研究性学习论文，排版有什么要求？应如何做……活动2：师生共同分析日常文本信息加工要点，以及一般规则后，学生实践文章排版

5、。提供排版素材（阜阳市小愚首路口交通状况调查报告、关于阜阳市高中生消费状况的调查），也可自备。3、总结提高诗词、邀请函的排版和研究论文的排版有无不同？其主要原因是什么？考虑哪些因素？第1课时体验文字处理技术1、范例分析汉字的造字法2、体验操作学生操作，尝试东巴文字输入法（爱云南纳西族东巴文字）3、理解应用生活中的汉字世界61、文本表达的主题、意图是否鲜明？……不同的文本形式，需要不同的排版式样来表达，排版时，可以根据文本阅读对象的特征及应用的场合、目的，以及文本本身的信息内涵等，选择合适的表达形式。4、拓展活动针对不同的作品要求，分析并讨论归纳出常见文本信息

6、加工的基本做法和思路。4、汉字的数字化输入码——机内码——字型码5、归纳汉字及图形化的汉字都是文本信息表达的重要形式。第2课时排版实例的评价、分析与制作1、观摩实例，作品评价分析展示出的局部实例，评价哪些做得好，哪些还需要完善。评价的要素：参考课本P422、展示实例，分析应用①选择插图、边框及底纹等进行修饰的依据；②艺术字、文本框的应用；③边框、底纹的配合；④组合与层叠3、选择素材，动手实践（略）4、归纳提升（略）第2课时表达主题的技术与方法——主题电子作品的制作1、实例分析我需要表达什么信息？表达的信息给谁看？怎样才能使别人更容易接受？作品充分表达我的想法

7、了吗？选择什么样的工具软件比较适合？怎样加工才能使表达效果更好、效率更高？2、明确任务利用提供素材，制作以“我爱我班”为主题的宣传作品，并提交到教师机。然后小组成员评选出最能代表组内水平的一件作品，并附上推荐理由，发布共享。3、评价归纳老师组织同学之间、小组之间的作品点评，针对典型作品，分析并归纳文本信息加工的基本思路和原理。4、修改提升根据修改意见及要求，完善作品：①修改或添加相关内容和素材；②应用边框、底纹等排版功能；③修改文本框、插入表格等元素。④参照所提供的评价指标量表对自己或同伴作做出评价。（略）6第3课时制作电子报刊1、作品选题（1）选题要求（2

8、）主题选择方向2、制作要求（略）3、制作步骤（仅供参