英语课堂教学中板书设计

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1、英语课堂教学中板书设计　　板书是课堂教学的重要组成部分，又是课堂教学内容、步骤、方法的体现，是教与学思路的反映，是师生信息双向交流的桥梁。教学板书的设计一般表现为为以下五种。一、提纲式板书提纲式板书是以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系。这种板书的特点是层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识，是最常用的形式。它以文字表述为主，归纳概念、理论要点，概括本节课的主要内容，体现教学的重点和关键。它简单明了，条理清晰，便于记录和复习。提纲式板书设计可以将烦琐、杂乱的内容简单化、条理化、明了化，起到事半功倍的效果。在

2、教学中，教师运用纲目式板书往往先书写知识点，然后再书写二、三个层次的小纲目并进行分析，最后再进行综合，得出结论。【案例2.1】《PEP小学英语》五年级上册Unit3WhatDoYouHaveforLunch？教学板书设计7此板书分两部分：左侧以讲授内容为主线，按教学内容的层次将本课的句型加以呈现，新旧内容融合成一个完整的“就餐”语篇；右侧则是词汇区域，图片与单词融会在一起，为学生创设了很好的语境。学生可以将右侧的词汇用于所学的语篇中，反复操练，达到学以致用的目的。这一图文并茂的板书，不仅仅为学生提供了很好的学习情境，还为学生掌握知识的结构奠定了很好的基础。二、表格式板书表格式板书是先把讲授

3、内容进行分类，然后根据讲授的需要，把各种比较的内容列入表格中。这是一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式，最适合用于两种或两个以上的事物在分布、特征、规律、成因、作用等方面的分类对比。其特点是内容扼要，对比性强，容易使学生把握事物的本质，深刻领会教学内容。这也是广大教师所常用的一种板书形式。运用表格式板书，学生可以在老师的指导下主动学习，提高归纳、比较能力。【案例2.2】《PEP小学英语》四年级上册LettersRecycle教学板书设计本课教学内容是字母的复习教学。此板书根据英语字母所含的元音音素进行了分类教学，并以表格形式展现给学生，以此培养了学生归纳、比较的能力。教学过程中，教师将

4、知识配上韵律会达到事半功倍的教学效果。如韵律1：AaHhJjKkKkJj，HhAaLet’ssay.Let’ssay.7AaHhJjKkKkJjHhAaAaAaAaAa.如韵律2：EeBbCcDdGgPpTtVvVvTtPpGgEeDdCcBbEeEeEeEeEe.如韵律3：Ii，Yy，mybike，Ii，Yy，mykite，Mybike，mykite，Nice，nice，nice，nice.又如：以WhatclassesdoyouhaveonMondays？为主题的教学板书设计教师利用表格与学生进行语言交流：T：DoesLiuMing/WangHonghaveclasseseveryda

5、y？S：Yes，he/shedoes.T：WhatclassesdoesLiuMing/WangHonghaveonMondays？S：He/ShehasChinese，Math，Music，English，ScienceandComputer.T：What’syourfavoritesubject？S：…7T：Whatdayisyourfavoriteday？S：…然后，教师可以引导和启发学生大胆质疑，学生通过主动参与、合作学习等方法，营造出有效的“主动、研究、合作”的教学氛围，这样的问答活动不仅活跃了课堂教学气氛，使学生操练了所学的语言，而且很好地将语言学习与运用有机地结合在一起，培养

6、了学生的语言运用能力，达到了学以致用的目的。三、线条式板书线条式板书又称脉络式板书，它是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。线条式板书是常用的板书，教师常用必要的、带有箭头的、长短结合的线条标出课文情节的顺序及各部分之间的关系。具体看来，因课文不同及教学设计需要，样式也是较多的。【案例2.3】以Doyouhaveanyhobbies？为主题的教学板书设计在本案例中，教师为了吸引学生的注意力，尽可能为学生创造语言实践机会出发，根据这些生动、贴近学生生活实际的教学内容，教师采用线条式板书揭示了教学中的句型的构成，同时，动名词的构成也一

7、目了然。又如：简单句变化的板书设计7陈述句→一般疑问句→特殊疑问句，此板书由浅入深揭示了英语中简单句的变化规律。教师巧妙的板书设计，为学生提供了主动思维的过程，使学生很容易掌握简单句的变化规律。四、图形示意板书这种方法用符号、线条、图形配以简单文字示意课文内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。【案例2.4】以“复合名词的构成”为主题的教学板书设计此板书成功地体现了以下两个教学原则：1.兴趣第一的教学原则兴趣是最好的老师，是最