浅谈高中英语阅读课堂的提问设计

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1、浅谈高中英语阅读课堂的提问设计永康市芝英中学王美君【摘要】高中英语阅读课文是各单元教学的核心部分，再加上高考中光阅读理解就有50分，而提问是组织课堂教学的中心环节，因此为了培养和提高学生的阅读分析及综合运用语言的能力，使学生在课堂上最大程度的受益，同时又能在高考阅读中取得高分，如何有效地设计阅读课的课堂提问就成为了教师的一个重要任务．本文就从课堂问题设计的重要性、原则和注意事项三方面来探讨一下高中英语阅读课堂的提问设计．[关键词]：高中英语阅读课提问设计原则注意事项《普通高中英语课程标准(实验)》指出:“阅读教学目的是培养学生用英语获取信息、处理信息和表达信息的能力，分析问题

2、和解决问题的能力以及用英语进行思维表达的能力．老师应该在教学中增加开放性的任务型活动和探究性学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观点．”许多教师为了达到这个教学目标，他们在上阅读课的时候往往会采用提问的方式．因为这样不仅能很好地检验学生获取信息和表达信息的能力，而且能活跃课堂气氛，从而来体现课堂上师生互动情况．因此为了培养和提高学生的阅读分析及综合运用语言的能力，使学生在课堂上最大程度的受益，同时又能在高考阅读中取得高分，如何有效地设计阅读课的课堂提问就成为了教师的一个重要任务．目前，很多老师在阅读教学实践中往往会采用“三阶段”阅读教学模式，即在阅读课时一般要设计读前、读中

3、和读后三个环节，如何才能进行有效的阅读课的课堂问题设计?我根据自己的教学实践，就“三阶段”阅读教学模式中如何进行有效的阅读课的课堂问题的设计谈谈自己的一些看法．一、课堂提问设计的重要性英语课堂提问是师生进行教学互动的主要形式，是组织课堂教学的中心环节，它改变了以往那种“填鸭式”6的教学模式，使学生通过积极地参与教学活动来学习新的内容，并且用所学的知识来表达自己的看法和观点．在进行教学的时候，教师可以根据学生的回答情况及时地改变教学策略和教学进程，教师对这种信息的处理可以对整个课堂起着导向的作用．而且恰如其分的提问可以活跃课堂气氛，能够在较短的时间内激发学生学习的兴趣，从而把学

4、生的兴奋点引向教学主题，并且引导学生一步步地深入，这样才能最大程度上调动学生有效地参与教学活动的积极性．通过课堂提问，还可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的．同时教师提问和学生的回答过程是一个情感交流的过程，通过提问，教师可直接表达关心学生的思想情感，让学生体验学习的乐趣和发现的喜悦，有利于师生之间的相互沟通和信息交流．由于高中的阅读课文相对来说比较长，而且其中还包含了很多的新单词和词组，所以学生面对整篇文章的时候会有一种不知从何处下手的感觉，特别是那些基础相对来说较差的学生．这个时候就需要老师将文章进行有目的地分解，通过精心地进行课堂问题

5、的设计来降低其难度，从而培养学生逐步理解文章的能力，最终提高课堂教学的质量．这样做既可以激发学生的阅读热情，又能培养他们独立思考的兴趣和习惯．二、课堂提问设计的原则1、循序渐进，从易到难教师在上阅读课的时候可以结合学生的实际情况，在问题的设计上由易到难，层层递进，在不同的教学环节巧妙地设计问题，用不同的方式进行提问，尽量给每个学生平等的机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，有所发展和提高，从而体现不同的教学层次，实现不同的教学目标．因为我们是乡下的高中，学生的英语基础相对来说不是很好，如果完全地按照教学参考书所设计的环节进行教学，学生基本上是不知所云，甚至会失去学习英语的

6、信心和兴趣，所以我们教师在设计题目的时候既要考虑到学生的实际水平，又要完成教学任务．因此我自己在上课的时候基本上是把复杂的问题简单化，尽量让学生有话说．现在我就以《普通高中课程标准实验教科书》（必修5）中Unit3LifeintheFuture为例，说说我自己的问题设计．（1）Pre-reading导入并提出主题Pre-reading6的目的是激活学生已有的相关知识，增加或更新学生的相关背景知识，为阅读教学做好铺垫．虽然该教材每单元的阅读课文前面都有Pre-reading的内容，但是因为学生的基础不是很好，而且有些话题、问题或图片对他们而言比较陌生或缺乏体验．如果教师强行地按

7、照课文所设计的题目进行导入，学生会无话可说，这样就缺乏可操作性，就不能取得良好的教学效果，所以这个时候就需要教师设计一些接近学生生活实际的问题．这个单元的Pre-reading设计了两个问题，分别是（1）Makealistoftheproblemshumanbeingsarefacingtoday.和（2）Whatproblemsdoyouthinkpeoplewillhaveovercome?WhichoneswillstillbethereorevenworseinAD3005?但是这两个问题学生用