分子和原子说课分子与原子说课1.doc

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1、《分子和原子》第一课时说课嘉鱼县潘家湾中学张淑莲各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是《分子和原子》。我将分别从这五个方面对本课题进行说明。其中重点说明教材分析、教法分析、教学过程。首先分析教材。一、教材分析⒈本课题在教材的地位及其作用《分子和原子》是人教版九年级化学第三单元《物质构成的奥秘》课题1的。它是在学习物理变化、化学变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。 本节课不仅能带领学生走入神奇的微观世界，学会从微观的角度认识事物，探究物质构成的奥秘，还能为学生们进一步学习原子的结构、元素、以及认

2、识化学反应的实质等知识打下坚实的基础。本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时。依据课标要求及教材内容，结合学情，特制定本课的教学目标如下：⒉教学目标分析知识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的； （2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： （1）学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。 （2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 （3）充分发挥学生的空间想象力。 情感态度与价值观： （1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激

3、发学生学习化学的兴趣。 （2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 （3）使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 分子、原子对于九年级的学生来说，并不陌生，在以前的学习和生活中都曾接触过。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的认识，所以，学生要真正建立清晰的分子、原子概念是较为困难的。因此我确定了如下的重、难点。３、教学重、难点：教学重点 理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，掌握分子的基本性质。 教学难点 培养学生抽象思维能力，建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不

4、同点。二、教法分析针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法进行教学：第一，情景激学。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生对比推理形成微观粒子的内部表象。第三，辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，使学生形成清晰的分子、原子印象。针对以上教法设计。特制订学生学习方法如下：三、学法分析以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法突出重点，突破难点。四、教学程序㈠创设情景，

5、导入新课为创设一个最佳的心理认知环境，我用宋代诗人王安石的《咏梅》引出本课题，引导学生提出问题：为什么诗人能闻到梅花的暗香？通过欣赏古诗，品味国学经典，同时感知这一自然现象，帮助学生形成微观粒子行为的初步印象。在此基础上讲解，物质是由肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。然后再展示出利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小汉字“中国”，这样用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，培养学生的科学素养，同时也让学生进一步感知分子、原子是真实存在的。㈡启发诱导，探索新知⒈分子的概念⑴分子的性质①分子的体积

6、和质量都很小本节课的重点是分子的基本性质，首先通过播放水分子的自述，运用拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有间隔的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。②分子在不断的运动探究活动一：构成物质的分子会不会运动？关于“分子在不断的运动”，我首先表演了一个小魔术：拿一张用酚酞画有笑脸的滤纸，先用水润湿，然后放在盛有浓氨水的烧杯上，不一会儿就会出现一个红色的笑脸，移走滤纸，笑脸又会慢慢消失。学生对这个现象很好奇，很想知道这是为什么。但是我不急于解释，而是让学生分组做教

7、材中活动与探究。通过小组间同学的探究与分析、合作与交流亲自揭秘魔术。再用动画展示出氨分子运动扩散到酚酞溶液中使酚酞变红的微观过程。这里我为什么要这样设计呢？教材中安排的探究性实验是先做浓氨水与酚酞反应，再做浓氨水扩散。我认为这样的设计对实验结果有预设的成分，有引领学生思路的嫌疑。而我设计成先做笑脸魔术实验，强烈地激发了学生的求知欲和探究欲。然后再让学生亲自动手探究，学生能在快乐中自我解释其中的道理，对分子是不断运动的事实认识得更加深刻。随后，我设计了一系列生活化的实际问题，让学生运用所学知识解释，学以致用，真正体现了“从生活

8、走进化学，从化学走进社会”的理念，促使学生自觉地将化学与生活联系起来，萌发应用意识。在学生明确分子在不断运动后，继续创设问题情景：分子运动的快慢与哪些因素有关？通过生活中最熟悉的湿衣服如何干得快，引导学生讨论交流，从而得出：分子在不断运动，温度越高，分子运动速率越快。以宏观说明微观，使学生