大班美术：地球村的孩子们.doc

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1、__________________________________________________大班美术：地球村的孩子们一、教育活动目标：  1.尝试用不同色彩，表现不同肤色的儿童形象。2.运用已有经验为不同的儿童形象大胆设计服饰、发型。二、活动准备:  幼儿与教师共同收集的各国小朋友的图片。  三、活动过程：一、谈话，导入课题教师：我们是哪国人？谁能说一说中国人长得什么样？（根据幼儿的讲述用绘画方式进行记录）二、出示各国儿童图片，引导幼儿观察、比较、表达各国儿童的形象特征  1.教师：这些孩子你们认识吗？他们是哪个国家的？他们跟我们有什么不同？  2.引导幼儿从

2、小朋友的皮肤、头发和眼睛的颜色以及服饰来区别不同国家儿童的形象特征。如：肤色——黑、白、黄的皮肤颜色；           头发——黑色卷发、金黄卷发、栗色头发、黑色直发等；           眼睛——黑色、蓝色的眼睛。3.讨论：不同国家儿童的形象和画法。（根据幼儿的回答用绘画方式进行记录）三、指导幼儿进行绘画创作活动  1.教师交代绘画创作要求  师：这些孩子来自不同国家，虽然他们的外貌特征、生活的环境与生活的习惯与我们不一样，但是我们同住在一个地球上，都是地球村的孩子。全世界的孩子是一家，今天我们就来画一幅地球村的孩子是一家。  师：你想画哪国的孩子，它有什么特

3、征？师：下面我们就来画一画各国的孩子，选择你想画的一个国家的孩子画下来，涂好颜色后剪下来贴到地球村。一起布置这个地球村。四、幼儿绘画  鼓励幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子五、展示、欣赏评价：  1.展示幼儿作品，师生共同欣赏。  2.说说自己喜欢那幅画？为什么？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________总结：地球村上住着各个不同国家的孩子，你还想添上哪些国家的孩子呢？请你下次再来画一画。大班美术：地球村的孩子们说课一、说教材 幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他

4、需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。孩子们在美术活动时最喜欢的就是绘画人物，有时候他们喜欢给人物画上不同颜色的头发，为了让孩子们体会各个国家儿童的外貌和服饰的不同，让他们知道各国人种在肤色，发色，眼色上的区别，我们开展了绘画活动《地球村的孩子们》。让幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子，知道各国的人都是同住一个地球村的。二、说目标1.尝试用不同色彩，表现不同肤色的儿童形象。2.运用已有经验为不

5、同的儿童形象大胆设计服饰、发型。三、说重难点重点：尝试用不同色彩，表现不同肤色的儿童形象。难点：运用已有经验为不同的儿童形象大胆设计服饰、发型。四、说教法和学法教法：本次活动中我重点采用谈话法、分类比较法和直观演示法，在课的开始，通过提问让幼儿知道今天学习的内容是各国的人物，引起学习的兴趣。导入课题后采用“启发提问法”，引导幼儿思考，最后采用“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的手段，我把它放在最后，主要是体现“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念。学法：主要以“示范讲解法”为重点，在教师讲解的过程中，用简单图标示范各国孩子的

6、不同特征，并结合已有经验绘画各国不同的孩子，共同创作地球村的孩子。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________五、说过程为了让幼儿了解各国儿童的形象特征。在课前我做了大量的收集与整理工作，选了比较有代表性的美国的白人、黑人还有穿着日本和服的小姑娘及穿着朝鲜服的韩国孩子，幼儿在观察、比较中区分了不同国家儿童的形象特征。首先，在教学开始部分，以谈话方式导入课题，让幼儿相互看一看，说一说：中国人长得什么样？引导孩子从我们的肤色、眼睛颜色、头发的颜色以及语言等方面进行阐述。这一提问的目

7、的是为第二环节的教学做好铺垫作用。提问二：这些孩子你们认识吗？他们是哪个国家的？他们跟我们有什么不同？继续引导幼儿在观察与比较中将自己的发现大胆表述。  其次，用绘画方式及时进行梳理，让幼儿在具体形象欣赏的同时学习比较、表达对不同国家儿童形象的发现，在发现后讨论：如何用绘画方式来表现？幼儿边说教师边用绘画方式进行总结记录，这样的梳理过程意在示范绘画方法，为幼儿独立创作做好准备。再次，将传统的绘画一幅图改为集体创作完成布置《地球村的孩子们》这幅作品，让每个孩子设计一个儿童形象，并剪下来，贴到地球村上，进一步感受全世界儿童是一家的美好场景。整个教学过程中