小学音乐-钢琴独奏《捉迷藏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小学音乐-钢琴独奏《捉迷藏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《捉迷藏》教学设计一、教学目标：通过对钢琴独奏曲《捉迷藏》的音色、旋律进行特点和节奏等音乐要素的感知，体验音乐情绪。二、教学重点：启发学生感知音乐形象，并通过多种方式表现音乐形象。三、教学难点欣赏教学中，学生对节奏、音准及音乐情绪的体验掌握四、教学措施针对音准的掌握：通过游戏及柯尔文手势建立DAOMISOI三个音的音高概念针对音乐形象的掌握：通过加入歌词演唱，加入动作模仿，表演舞蹈剧等方式全员参与体验乐曲音乐场景。五、教具准备多媒体课件、钢琴六、教学过程一、游戏导入。击鼓传花，提高学生兴趣。通过游戏嵌入歌曲节奏、旋律模唱

2、为后面乐曲欣赏做准备。二、欣赏乐曲。1、听全曲猜歌名，根据节奏变化试着给乐曲分段。2、认识调皮音符135，通过柯达伊手势辅助练习演唱，为演唱主题旋律做准备。3、分段欣赏第一段，找出135音符分局演唱主旋律。画旋律线。通过二次聆听说一说乐曲的节奏特点：时快时慢。介绍曲作者丁善德的创作方法让学生感受捉迷藏的高兴紧张气氛。并通过演唱创编歌词再次感受游戏要开始的情绪。4、分段欣赏第二段，聆听音乐让学生感受捉和藏的人的不同音乐形象。通过课堂游戏将两个音乐形象的节奏特点和情绪归类。分组模仿捉和藏的动作，上台表演。5、分段欣赏第三段，

3、通过聆听音乐启发学生发现第三段是第一段的再现。通过结束句的旋律走向启发学生说说音乐场景。并加入动作表演。三、捉迷藏舞台表演师生设计方案，全体加入捉迷藏的音乐场景中表演。感受乐曲的魅力。一、拓展(下节课的预习单)。通过设迷，吸引同学们了解下节课玩什么音乐游戏的好奇心。了解《捉迷藏》乐曲的演奏乐器钢琴通过提前录制好的小视频介绍钢琴的样式及内部结构以及如何发生。介绍创编乐曲的技巧，启发学生编创音乐游戏。五、分析总结。在音乐中游戏，在游戏中成长。期待同学们的带来更多的音乐游戏。三年级音乐学情及教材分析  一、学情分析 1、个性差

4、别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调

5、节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自

6、控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以丰富多彩的活动为依托，进行教学。依据这一学段的学生从把握乐曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。这个阶段是非常重要的，经过二年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须

7、要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。《捉迷藏》效果分析本课评测练习共设计了击鼓传花游戏、角色归类游戏及捉迷藏舞台剧三个环节。从学生反馈的情况和实际效果来看，基本所有同学都能很好掌握。1、击鼓传花游戏：通过击鼓传花游戏，检验学生掌握主干音音准的能力，及柯尔文音乐手势的掌握情况。通过学生的课堂表现看来，对这一教学测评环节的内容掌握很好。2、角色归类游戏：通过卡通人物设计捉和藏的两种角色，让学生将节奏宽松，紧密；情绪明朗

8、欢快，甜美抒情；等多种选项对照相应角色归类。通过游戏测试，学生对这一知识点掌握是良好的。3、捉迷藏舞台剧：这一教学测评环节为检验学生本节课整体掌握情况，通过情景设置，让学生全员体验捉迷藏的游戏感觉，通过演唱、律动及加入情景表演三种形式检验学生对《捉迷藏》这首乐曲的掌握情况。效果很好。从整体看，本次的效果是很优秀的。但