部编中考语文根据语境补写句子训练.docx

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1、一、中考语文专项练习：根据语境补写句子1．下面文字，写两个句式一致、意的句子。校园里，你的文明，也就表在上下楼梯的靠右行走，________，表在室取的拿放；校园外，你的文明，也就表在公交站台的有序上下，________，表在公共所中的言⋯⋯【答案】表在接受同学帮助的真道；表在参博物的静静【解析】【分析】此考的是仿写句子。仿写注意从形式和内容两方面去把握即可。示例：表在同学有困你的伸手援助。表在帮助陌生人的真耐心。据此理解作答。故答案：表在接受同学帮助的真道；表在参博物的静静。【点】仿句是按照目已出的句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内

2、容不能完全一。最后要仿写的句子“体”，看它是否有病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致。能否与原文意相、文脉相通、融一体。2．展开想，写句子。色推开春天的，雷雨推开夏天的，________，________。【答案】果推开秋天的；瑞雪推开冬天的【解析】【分析】合前两个句子理解，“色”“雷雨”分是春天、夏天的象征，所以后面所充的内容只要抓住秋天和冬天的特征就可以。【点】解答此，要求学生先要根据句的内容，理清句子之的内在系，要考句之的性等。能力E3．根据境，仿照画句子，写两句，构成意的一段。独，心灵像弥漫的山悄然融人山岳之中，生命就有了山的巍峨，山的磅礴；独，

3、心灵像一滴雨珠悄然融入大海之中，生命就有了海的达，海的博大；独，________，________；独________，________。【答案】心灵像山的清泉悄然入江河；生命就有了江河的著和江河的意志；心灵像空的星星一悄然融入月色之中；生命就有了月色的宁静和月色的曼妙【解析】【分析】本是考学生仿写写能力。里合上面的内容，写的象是“独”所用到的句式是“心灵⋯⋯，生命就有了⋯⋯。”所以本既有一定的限定，也学生留下了一定的空。是仿写和写的合。【点】此考学生的仿写写能力。仿写大致可分三种：以内容格式主的仿写、从句式性角度去仿写、以修辞主的仿写。仿写一定要首先分析所句

4、子的内容和构，看是否用修辞手法，用了什么修辞手法，仿写，要注意格式上的一致、内容上和上下文的接。4．仿照下面句子写一句。写要范、端正、整。留心生活，都有景：晨中一株露的小草是景；校园里一声切的候是景；________。【答案】生活中一个会心的微笑是景【解析】【分析】首先，写的句子在内容上扣住“景”来写，并且要写出些“景”的内涵。其次，要注意构与所句子必一致，写工整、正确。【点】按要求写句子，注意言的、与生。能力D5．在《有用是毒，无用是解》第⑤段尾作一个关于段落中那个女孩的神描写和作描写片段。要求：⑴符合上下文的情境；⑵至少写一个比句；⑶字数不超150字。【答

5、案】答案不要求一致，但要具体符合人物的身份，和年等特点。【解析】【分析】是一篇原文行写的片段，是一道开放性。只要内容合理，表述正确，具体符合人物的身份，和年等特点，作文中体女孩当的神，恍然大悟，有所启；作描写也要有原来的抵触能接受“我”的点，注意与上文之的关系。在作答要按照要求运用上比的修辞。故答案：答案不要求一致，但要具体符合人物的身份，和年等特点。【点】所写的句子内容切、意、密，解答写填空目，关就是真研究分析画的上下文，通材料的勾画、等手段，确定所写句子的内容。6．按要求修改下面的短文。①中国一直就是一个的国度。先秦期，歌是外交答的基本凭借，到了代，“登高

6、能，可以大夫。”唐代以后，歌的写作成登科入仕的基本科目。而在，《中国大会》的播，使我歌生了更深的情感。②是啊，中国人在歌里不知不地完成了生命的成，大自然予人的意是最丰富的，如果你是否愿意去找，意就会出在你的眼帘，漾在你的心中。漫春光里能意，瑟秋景中能意，慈母的挂中能品味意，游子的愁情里能感悟意⋯⋯歌里描的美景，能医治心灵的；歌里含的真情，心境宁静温暖。③在歌种古老文字体裁的浸下，中民族一直追求着意生活。即使在山河破碎、生死考的中，歌依然是保持民族气、鼓舞人心的力量。一首首人心魄的歌，起的是史的活。（1）第①段划句有一点使用，写出修改意：________。（2）

7、第②段划句有病，改：________。（3）全文写一个尾。【答案】（1）将句号和下引号位置（2）如果你愿意去找，意就会出在你的眼帘，漾在你的心中（3）只要生命存在，歌就不会消失【解析】【分析】（1）如果引文独立成句,意思又完整,句末点号放在引号里面。但判定是否独立成名，又是一个点。用的判定方法是：如果前引号前是冒号，引号里又是一句完整的，就算独立引用，点号放在引号内；如果引号前面是逗号或没有点，就算作非独立引用，就不保留引文末的点号（问号、感叹号除外），如在句末，点号放在引号外。引文末了该用问号或叹号的句子，无论独立成句，还是作为自己话的一部分，均应把问号、叹

8、号放在引号内。（2）此题考查学生对病句