教育心理学教案.doc

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1、教案课程名称：教育心理学课程性质：必修课总学时数：36学时任课教师：徐本栋2017年8月填写说明一、教案是教师为进行课堂教学而以课时为单位设计的教学方案。教案既是教学设计的具体呈现，上课的依据，也是教师总结经验、改进教学和进行教学研究的重要资料。教师授课应持有相应课程的教案，以备教学检查、评估和归档使用。二、教案由任课教师根据教学进度计划，在授课前按照教学大纲的要求和教材内容，认真备课，原则上授一次课（2-3节）应完成一次教案。三、相关内容填写说明。1．课程性质：根据人才培养方案，在通识教育必修课、通识教育选修课、学科平台课、专业必修课、专业选修课类型中选择进

2、行填写。2．课程简介：简要说明本课程的性质定位、设计理念、内容结构、课程特色等。3．目录：填写本门课程教学内容的章节名称。4．教学题目：填写具体授课章节的题目。5．学时数：填写授课内容需要的课时节数。6．教学目标：指通过教学使学生在认知、情感、技能等方面应达到的目标或基本要求。7．教学重点难点：指学生通过学习必须掌握的内容以及学习中难于理解的内容。8．教学方法：填写为完成教学任务所采用的有效方式和手段。9．教学内容：为教案的核心部分，包括对学习内容的阐述、分析及要点归纳，互动环节、以及需要布置的课内或课外练习、阅读的书籍等。其中互动环节主要指以问题为导向，引导

3、学生开展的案例分析、专题讨论、现场模拟、合作探究等学习模式。10．教学反思：指课后对教学进行的分析总结。可在整章、或整个单元、或整个专题结束后进行填写。四、教案原则上应保持稳定性和周期性，若学科、课程发展以及授课对象变化较大时可进行相应的增减和完善。课程介绍教育心理学是一门交叉学科。因此，教育心理学具有双重任务，它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务。首先，研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件；从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。其次，研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高

4、教育效能、加速人才培养的心理学原则。在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。艺术教育专业培养德智体全面发展，并具有先进教育理念，综合艺术特长的人才，为学前教育、基础教育、特殊教育学校与机构输送从事儿童综合艺术教育的教师和社会工作者。目录第一章第一章绪论第一节教育心理学的研究对象

5、与内容第二节教育心理学的性质与意义第三节教育心理学的起源与发展第四节教育心理学研究的基本原则与方法第二章第二章学习与学习理论第一节学习概述第二节行为主义学习理论第三节认知派学习理论第四节建构主义与人本主义学习理论第三章第三章知识的学习第一节知识学习概述第二节传统观点的知识学习第三节陈述性知识的学习第四节程序性知识的学习第四章第四章学习策略的学习第一节学习策略概述第二节学习的认知策略第三节学习的监控策略第四节学习策略的学习与指导第五章第五章智力与创造力的培养第一节智力的发展与培养第二节创造力的发展与培养第六章第六章动作技能的学习第一节动作技能概述第二节动作技能的

6、形成第三节动作技能学习的条件第七章第七章学习的迁移第一节学习迁移概述第二节早期的学习迁移理论及其研究第三节学习迁移的当代理论第四节促进学习迁移的条件与教学第八章第一章品德的形成第一节品德及其结构第二节关于品德的认知发展理论及其教育启示第三节情感取向的品德研究及其教育启示第四节关于品德的社会学习理论及其教育启示第五节品德的形成与培养第九章第二章影响学习的动机因素第一节学习动机概述第二节学习动机理论第三节学习动机的培养第十章第三章影响学习的认知与人格因素第一节认知发展与学习第二节智力差异与学习第三节学习风格与学习第四节非智力因素与学习第十一章第四章教学设计第一节教

7、学目标设计第二节教学方法与策略设计第三节教学评价设计第十二章第五章课堂管理第一节课堂管理概述第二节课堂中的人际关系第三节课堂环境管理第四节课堂纪律管理第十三章第六章教师心理第一节教师的职业角色心理第二节教师的职业心理特征第三节教师的职业成长心理第四节教师的职业心理健康教案内容教学题目：（章.节）第一章绪论学时数2基本信息（教学目标、重点难点、教学方法）：教学目的和要求：教育心理学的内容体系结构,教育心理学的研究价值,教育心理学的简要发展历程和一般趋势,教育心理学的研究一般程序和主要方法教学方式及教学辅助手段：教师讲授结合小组讨论。多媒体教学。教学内容（学习内容

8、、互动环节、作业或阅读要求等）：第一章