细胞器之间的协调配合教学设计.doc

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1、微课教学设计科目：__生物_____课题：_细胞器之间的协调配合学校：_武威第六中学_教师:__王清刚_对象：高二年级学生课题细胞器之间的协调配合教学目的知识目标：学生能讲述分泌蛋白的形成运输过程并理解细胞器协调配合的意义。能力目标：提高分析资料能力和对科学实验原理的理解。情感目标：对科学实验产生兴趣，培养探索精神。时间分配授课行为（讲解、提问的内容）技能要素学习行为（预想的问题）教学媒体板书内容1′2′6′通过上节课的学习，我们知道了细胞中各种细胞器的结构和功能。我们知道细胞是一个统一的有机整体，只有各细胞器协调配合才能让细胞完成它的

2、独特的生命活动。今天我们就以“分泌蛋白的合成和分泌途径”为例来了解一下细胞器是怎样协调配合工作的。请大家阅读课本48页。这里有一则资料，讲述了科学家探索分泌蛋白合成运输的过程。那么什么是分泌蛋白？科学家用了什么研究方法呢？用什么化学元素标记了什么物质呢？大家先阅读资料，两分钟以后请同学来回答问题。好，大家看完了。看PPT了解分泌蛋白的概念（就是一类在细胞内合成但要在细胞外起作用的一类蛋白质）旧知识导入，为下面的教学开展铺垫。学生自主学习探究，培养学生的分析总结及探究能力。回答：分泌蛋白就是一类在细胞内合成但要在细胞外起作用的一类蛋白质。

3、回答：科学家标记亮氨酸，再跟踪同位素氨基酸是蛋白质的基本单位板书：细胞器之间的协调配合板书：分泌蛋白1′。科学家们是如何进行实验的呢？（同位素标记法，标记亮氨酸）为什么标记亮氨酸就可以标记蛋白质呢？对，我们学过氨基酸是蛋白质的基本单位，所以标记了亮氨酸，就可以观察到蛋白质的合成途径了。那么实验现象又是怎样的呢？我们看书上这三张图，共同描述一下实验现象。(同学回答）通过实验，我们知道了分泌蛋白的合成要经历核糖体、内质网、高尔基体还有囊泡，那这些结构对蛋白质又进行了怎样的处理呢？我们知道核糖体的功能是“生产蛋白质的机器”，所以蛋白质的基本结

4、构氨基酸最开始就是在核糖体上脱水缩合形成肽链的。形成肽链以后，这时候才轮到了内质网。内质网对肽链进行加工，形成有一定空间结构的不成熟的蛋白质。我们在看书上17分钟这幅图，此时的红点大部分集中在了高尔基体上，也就是说，蛋白质从内质网转移到了高尔基体。于是高尔基体开始执行它车间的功能，对不成熟的蛋白质进行糖基化等作用，最后得到了成熟的蛋白质。此时，分泌蛋白该去细胞外发挥它的作用了。从书上的第三幅图，我们可以看出，红点已经被由高尔基体产生的囊泡运输到细胞外了。其实就是把这个过程反过来。囊泡膜与细胞膜融合，成为细胞膜的一部分。蛋白质被释放到细胞

5、外，实行自己的功能。高尔基体有单层膜，就形成了囊泡，那么内质网也有单层膜，蛋白质离开它进入高尔基体时会不会也形成囊泡呢？答案是肯定的。播放PPT动画演示让学生直观的认识整个过程。当然，在整个过程中都需要由线粒体来提供能量。最后一块儿来总结一下。（见PPT）老师进行验证，详细讲解整个过程。讲解结合书本和板书，讲清晰。借助动画，帮助理解回答：蛋白质的合成先要经过核糖体、内质网、高尔基体和囊泡再到细胞外回答：由细胞器的膜包裹形成的回答：膜与细胞膜融合，蛋白质就释放出去了回答：会回答：能量，线粒体板书：核糖体：形成肽链板书：内质网：形成空间结构

6、板书：高尔基体：使成熟板书：细胞外板书：囊泡板书：画图板书：线粒体，供能设计思路根据书上的资料及给出的提示，让学生发散思维，自己去猜想分泌蛋白的合成运输过程，教师再进一步验证，最后得出结论。