九年级语文上册《8论教养》教学课件—人教部编版.pptx

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1、8论教养学习目标1.把握作者观点，思考“教养”的真正含义，领悟怎么样做一个有教养的人。2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰，行文自然晓畅的特点。3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。新课导入走近作者【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。【涵养】能控制情绪的功夫。【恪（kè）守】严格遵守。【箴（zhēn）言】劝诫的话。【彬彬（bīn）

2、有礼】形容文雅、有礼貌的样子。走近作者【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。整体感知朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好的教养。第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四部分：（18）总结全文，点明我们必须

3、以尊重的态度对待别人。细读感悟阅读第一部分，思考：第1段与第3段分别有什么作用？第1段的作用：承上启下的过渡作用第3段的作用：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。总说与分说的关系阅读第二部分，思考：（1）说说第4段与5－10段之间的关系。（2）为什么作者认为教养首先体现在家里？作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。如果一个人只有在公共场合才体现出教养，在家里对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能就是为做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的不

4、求回报；妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或说本质。一个在家里没教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。（3）课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？明确：(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，

5、与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。（4）有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（5）作者列举了有教养的人的哪些表现？不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。（6）5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。（对比论证）“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”阅读第三部分，思考：（1）第13段

6、作者批驳的错误观点是什么？（2）作者是如何批驳这一错误观点的？①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。（3）风度、优雅与教养有怎样的关系？明确：风度和优雅是教养的具体体现，教养是风度和优雅的内核，而教养的核心是敬重、珍惜和爱，做有教养的人应是我们追求的目标。总结全文，照应开头，强调以尊重

7、的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？说一说下面两个句子画线词语的作用。①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。品味语言②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从

8、讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。课堂小结板书设计论教养1.提出问题：“良好