苏教版高中语文必修一第一专题《相信未来》教学设计.docx

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1、《相信未来》教学设计戚佳丽一、文本分析本诗选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”。本诗的内容是：诗人身处黑暗现实但仍“相信未来”的乐观精神和执着信念。本诗的特点是：情感上连用七个“相信未来”，展现诗歌的乐观之美和执着之美；内容上，运用蜘蛛网、余烟、排浪等或悲壮或壮阔的意象等，表达崇高之美和坚定之美；语言上，运用“相信未来”等整齐或有变化的句式，表现整齐之美和变化之美；节奏上，运用“无情”、“叹息”等词的重音和停顿，表现韵律之美和和谐之美。二、学生分析学生需要从中学到的是通过对本诗情感美、语言美、内容美、节奏美的学习，感受诗歌鲜明的“四美”特点和“相信未来”的情感。

2、高一的学生已经具备了相应的学习基础，其中，在认知上，对诗歌情感、内容、语言、节奏等四美已经有了一定的理解和掌握；在情感上，对年轻生命积极乐观、坚定执着的感情已经有了一定的感受和体会。学习本诗，学生需要采取的方法是诵读法、入情体验法、研讨法等自主学习的方法。三、目标阐述（一）三维目标1.知识与能力（1）能说出本诗内容上的特点和美感；（2）能解释本诗语言上的特点和效果；（3）能阐述本诗节奏上的特点和效果。2.过程与方法（1）能在学习诗歌内容的过程中运用诵读的方法；第1页（2）能在体会诗歌情感的过程中运用入情体验的方法。3.情感态度与价值观（1）能感受作者对未来积极乐观的情感；

3、（2）能体验作者对年轻坚定执着的态度。（二）教学重点能阐释诗歌语言的特点和效果。（三）教学难点能解释诗歌内容的特点和美感。（四）教学方法讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学习需要的方法。四、过程设计（一）激趣导入，感知未来唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句诗体现了作者相信未来、誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。今天，就让我们一起走进这首诗歌。设计意图：由相似情感学生熟悉的诗歌自然带入本诗的学习。（二）体验情感，触摸未来1.学生自

4、由诵读诗歌，在诵读中体验诗歌的情感美。读完后，用一句话在学习纸上写下诗人在这首诗中表达了什么情感，要求简洁、准确、全面。时间3分钟左右。每人独立完成之后，由教师随机抽点同学回答，回答过程中，教师引导，形成最佳答案。2.每人根据本诗的语言来推测作者创作这首诗歌的背景然后小组讨论。教师随机抽点小组代表介绍基本理解。最后，教师也说说自第2页己的基本理解，顺势介绍诗歌的创作背景和作者情况。3.全班齐读，读前让学生思考，诵读需要带着怎样的情感体验？诗人又是通过哪些内容和意象来表现感情的？设计意图：使学生对诗歌有一个笼统的感受。（三）体验内容，感受未来1.请同学们标出诗歌中的意象，思

5、考这些意象的含义和作用。2.四人小组讨论得出组内最佳答案。然后教师随机抽点小组代表来介绍本组的基本共识。3.教师也说说自己的基本理解：诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。而诗人却“用美丽的雪花写下：“相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定，表现得格外真切。第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝霜的枯藤”写出了生命由鲜亮而黯淡，由热情而失意，由饱满而枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人“在凄凉的大地上写下：“相信未来

6、”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵：这是从人生苦难中升起的信念！接下来的三节，诗人将自己对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来。首先，诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。其次，诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬。“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递着现实人们的种种苦态；“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节，呈现

7、出人们对过去历史种种评价的表情，形象传神，用笔精当。再次，诗人坚信未来“人们对于我们的第3页脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。这三节，曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念，也正是基于这种认识，诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”。设计意图：通过该环节使学生对诗歌有初步的认知，为进一步学习做准备。（四）体验语言，品味未来1.请同学们讨论“凝露”、“凝霜”和“寄予”、“给以”等词的区别，并由学