九年级化学上册教学-5.1质量守恒定律-人教版课件.pptx

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1、第五单元课题1质量守恒定律通过情境探究与合作交流，培养学生的思考、动手、协作、反思以及定量研究问题的能力；情感态度价值观过程与方法知识与技能认识质量守恒定律，并能了解质量守恒的微观实质；培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的科学精神和合作交流的集体意识；让学生学会研究问题的科学方法，同时激发学习兴趣，渗透唯物主义世界观。学习目标学习重点知识重点质量守恒定律的意义能力重点认识质量守恒定律的微观本质引入物质能不能“无中生有，化为乌有”物质是否会消无？假如你是一位十八世纪的科学爱好者，你会赞成谁，你会如何研究和解释？穿越视角自主探究探究一：★　各小组实验主要的操作步骤1.调节托盘天平至平衡2.称量反

2、应前物质的总质量3.使反应前的物质之间接触并发生反应4.称量反应后物质的总质量（看指针是否偏转）实验名称氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液实验现象反应前后天平是否平衡结论有蓝色絮状沉淀生成天平平衡m前＝m后一组汇报展示2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2二组汇报展示实验名称铁和硫酸铜溶液实验现象反应前后天平是否平衡结论铁钉表面有一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色天平平衡m前＝m后Fe+CuSO4=FeSO4+Cu三组汇报展示实验名称碳酸钠和稀盐酸溶液实验现象反应前后天平是否平衡结论有大量气泡产生天平不平衡Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2O+CO2？m前＝？m后四组汇报展示实验名称

3、实验现象红色变成反应前后天平是否平衡结论铜的加热红色变成黑色天平不平衡m前=？m后2Cu+O22CuO加热质量总和为什么没能得出结论？借用历史突破难点注意：验证质量守恒定律时，若有气体参与或者生成，一定要在密闭容器中进行。探究二：【数据分析】锥形瓶（及细沙）单孔橡皮塞（连气球和玻璃管）红磷氧气氮气、稀有气体等反应前锥形瓶（及细沙）单孔橡皮塞（连气球和玻璃管）五氧化二磷氮气、稀有气体等【数据分析】反应后剩余的红磷氧气五氧化二磷锥形瓶（及细沙）单孔橡皮塞（连气球和玻璃管）氮气、稀有气体等锥形瓶（及细沙）单孔橡皮塞（连气球和玻璃管）氮气、稀有气体等=红磷剩余的红磷=参加反应的红磷反应前质量总和反应后

4、质量总和剩余的红磷=19氧气五氧化二磷参加反应的红磷参加反应的磷和氧气的质量总和等于生成的五氧化二磷的质量。P+O2P2O5点燃【数据分析】质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。关键词1：“化学反应”（判断）“1g水由气态变成液态质量不变,符合质量守恒定律”这种说法是否正确？为什么？关键词2：“参加”未参加化学反应的那部分物质的质量不计算在内。(练习)1、12克碳在32克氧气中燃烧，恰好完全反应后，生成二氧化碳克；2、若是12克碳在40克氧气中燃烧，完全反应后有8克氧气剩余，则生成二氧化碳克4444关键词3：“”“总和”意味着

5、把各种状态的反应物和生成物都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。关键词3：各、总和提问讨论深入微观“质量为什么守恒？”“我们能不能从理论上进行推导，有没有办法证明？”1、学生摆弄碳和氧气生成二氧化碳的模型2、学生观察水分子分解的过程思考、总结：化学反应前后宏、微观的变化情况？点燃2H2O2H2↑+O2↑C+O2CO2通电（独立思考）（合作意识）原子数目原子质量原子种类微观元素质量元素种类不　变物质的种类分子的种类改变宏观可能改变分子数目物质的总质量归纳：在化学反应前后1.有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，他的说法是否有科学道理？课堂检测：8课后作业思考：镁条燃烧，质量如何改变，

6、如何解释？动手：自制装置检验碳酸钠和酸的反应符合质量守恒定律。第五单元课题1质量守恒定律在化学变化中：理论推测微观解释宏观表现质量守恒定律m参加=m生成实验验证m前=m后原子种类、数目和质量不变板书设计谢谢聆听，请批评指正！