二年级语文下册《13.画杨桃》（2课时）教学课件—人教部编版.pptx

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1、13.画杨桃第1课时统编版语文二年级（下）1.认识“靠、而”等14个生字，认准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等词语。(重点)2.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标面黄肌瘦四苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，过树男方家。kàoérbāndǎoshěnshì靠而班倒审视肃sù我会认晌shǎngyuè悦诲huìhā哈页yèqiǎng抢嘻xī晌加一加：日+向=晌识字方法悦换一换：说-讠+忄=悦组词晌午组词喜悦倒（dào)倒水（dǎo)碰倒多音字小李倒（dào)水不小心把杯子碰倒（dǎo)了。图课摆座交哈页抢我会写嘻组词图案图画造句：这个图案真漂亮。笔顺图tú

2、我会写组词课桌上课造句：我们要保护好课桌。课不要少写偏旁变成“果”kè笔顺组词摆放摆手造句：同学送我的礼物我摆在了书桌上。笔顺摆bǎi不要写成“罢”zuò笔顺组词入座座位座造句：大家都已经入座了。不要写成“土”变成“庄”笔顺组词交头接耳交代交造句：上课时不能交头接耳。jiāo不要和“校”弄混笔顺组词哈欠哈气哈造句：晚上没睡好，早上起来哈欠连天。hā一人两张嘴（口）yè笔顺组词一页页面页造句：这一页书上的插图很好看。少了它变成“贝”qiǎng笔顺组词争抢抢夺抢造句：大扫除时，同学们都争抢着干脏活。“沧”和“抢”注意区分笔顺组词笑嘻嘻嘻哈嘻造句：今天小明笑嘻嘻的。xī“嘻”和“喜”不要

3、弄混审视：仔细看。造句：我们要从新的角度审视老问题。词语解释严肃：使人感到敬畏。造句：对待工作要严肃认真。半晌：半天。造句：经过半晌的功夫，我才爬到山顶。轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。造句：大家反驳了他的观点。词语解释和颜悦色：形容态度和蔼可亲。造句：老师态度和蔼可亲。教诲：泛指周围各地或各个地方。造句：老师的教诲我们终生难忘。初读课文，想一想课文写了几部分内容？第一部分（1段）图画课上“我”认真画杨桃。第二部分（2-17段）老师以“我”画为例，告诉我们同一事物，从不同的角度看会有所不同。第三部分（18段）老师的教诲让“我”一生受用。一、读拼音，写词语。túhuàzuòwè

4、ibǎishǒuqiǎngzhe图画座位摆手抢着二、辨字组词。座（）课（）坐（）果（）座位坐下上课苹果13.画杨桃第2课时统编版语文二年级（下）1.朗读课文，能读出对话语气。2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。学习目标图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样子的？让我们一起走进课文看看吧！默读第1部分，看“我”认真画杨桃，并了解杨桃。新知探究有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。交代了事情发生的起因——图画课上，老师让同学们画杨桃，引出课文题目“画杨桃”。为什么图画课上“我”看到的杨桃像是五角星的什么东西

5、呢？在文中找出来。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。表明我在画画时态度非常好，非常认真。同学们，为什么大笑？因为“画”的杨桃根本不像杨桃，他们没有从“我”的角度考虑，而且他们自认为对杨桃十分熟悉。老师看了之后又是怎么做的？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”对老师的

6、动作描写，与同学形成鲜明对比。老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，突出老师是一个实事求是的人。老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”表明老师因学生回答，对于如何处理这件事，在进行思考。老师为什么神情严肃？老师经过观察发现，“我”明明画的很准确，但别人却说不像。这种现象引起了大家的深思，所以他的神情变得严肃。老师为了证实“我”画的杨桃是正确的，让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜

7、悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”老师的教诲让我终生难忘。同学们观察过之后情况变得怎么样了？老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论如何，无论何事，都能受益。想一想：老师的教诲，为何终生难忘？读第3自然段要带着反问、指责的语气。读第4自然段要用嘲笑的口吻。第7、9自然段要读得果断、有力“好—