天上的街市省一等奖优质课.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。天上的街市省一等奖优质课　　天上的街市　　教学目标　　1、有感情地朗读课文。　　2、理解诗中联想和想象,培养联想和想象的能力。　　3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。　　2学情分析　　课前布置学生已经对这一课进行了预习,诗歌的朗读与理解有了一定的基础,对牛郎织女的传说基本上都有所了解。但是对于联想和想象的区别还是有困难的,需要教师讲解。结合诗歌的写作背景,有条件理解这首诗的内容和作者的思想感情

2、。　　3重点难点　　教学重点:　　1.朗读诗歌,要理清节奏,念准重音,读出感情　　2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验　　教学难点:　　通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵　　4教学过程　　4.1第一学时　　4.1.1教学活动　　活动1【导入】创设情境，导入新课　　同学们,当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时,你会想到什么呢?(生答。)你们的想象很丰富。我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》。(板书文题、作者。)天上的街市你们谁见过?(没

3、有)想不想去看看?(想)那就让我们跟随诗人的脚步去尽情地畅游“天上的街市”吧。　　活动2【讲授】初读课文　　1.出示教学目标:　　①3此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。有感情地朗读课文。　　②理解诗中联想和想象,培养联想和想象的能力。　　③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。　　2.检查预习效果　　①幻灯出示作者简介,指生填空　　②积累字词,给下面的词语注音并解释　　缥缈()()定然珍奇闲游　　3.教师范读诗歌,学生听读,了解本诗

4、的节奏和重音(幻灯出示)　　4.学生打开课本,拿出铅笔,在书上标出本诗的节奏和重音。大屏幕显示朗读的节奏和重音,让学生对照。　　活动3【讲授】.自主先学，感知诗歌内容　　1.学生自由练习朗读课文,并思考下列问题:诗人由远远的街灯依次想到什么?　　天上的人们生活是怎样的呢?(生先独立思考,再交流展示,师根据学生回答板书。)　　2.学生齐读诗歌两遍　　3.学生回答:由街灯想到明星(联想),由天上的街市想到了牛郎织女的生活(想象)　　天上的人们生活:光明自由幸福美好　　补充知识:　　联想与想象的区别(幻灯片

5、出示)　　活动4【讲授】小组讨论，赏析诗歌　　1.诗中选取了哪些事物?突出了这些事物的哪些特点?　　2.营造出怎样的意境?(美好自由幸福)　　3.表达了作者怎样的思想感情?　　学生分组讨论交流,教师巡视指导　　学生明确:　　街灯(明)——(闪)明星　　明星(现)——(点)街灯　　街市(美丽3此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。)—物品(珍奇)　　天河(浅浅)—牛郎织女(来往)　　流星(像灯笼)—牛郎织女(闲游)　　4.合作探究:在诗中,作者将牛郎织女的传说

6、故事做了哪些改变?为什么?　　传说中:那传说中的牛郎织女,只能隔河相望。　　诗歌中:你看,那浅浅的天河,　　定然是不甚宽广。　　那隔着河的牛郎织女,　　定能够骑着牛儿来往。　　(幻灯出示)时代背景:　　1921年,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到了极大的愤怒,他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭,但诗人并没有悲观失望,依然不断的探索和追求。就在这个时期,作者写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》,表达对黑暗现实的不满和对理想幸福生

7、活的追求。(这就是作者在这首诗歌中表达的思想感情)　　教师小结:(诗歌主题)诗人批判当时黑暗的社会,向往和追求自由幸福的新生活。3