一年级上册数学第5——8单元教学设计(全).doc

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1、观美小学教师集体备课用笺第11周第课时上课时间11月14日（星期四）本学期累计教案31个课题10的加减法课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。4、经历多样化的练习过程，提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重难点掌握10的加减法，会正确计算一图四式课堂教学三个核心设计核心提问你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？核心练习（作业）5＋（）＝84＋（）＝10核心板

2、书10的加减法9+1＝101+9＝108+2＝102+8＝1010-9＝110-1＝910-2＝810-8＝2人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）一、复习10的组成。1、拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”2、对数组成10。教师说：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……二、图片引入，学习新知。1、出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗

3、？”生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝92、出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2学生齐读一次。3、师拿出五星图，7颗黄星和3颗红星，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是

4、否和自己的一课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教学过程（内容实施与评价）样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝74、出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5、想一想：出示：5+5＝□10-5＝□请全班同学用手指来表示出得数。三、进行游戏，巩固练习。1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？

5、”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着都找朋友。2、独立完成P61做一做的第二题。3、出示P62的孔雀开屏图，独立完成后全班订正。四、全课小结。今天我们一起来学习了什么？（10的加减法）你觉得今天你们小组的表现怎么样？五、课堂作业。《课堂作业本》第31页的（九）。愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教学过程（内容实施与评价）教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案32个课题填未知数课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、通过教

6、学使学生理解加法算式中括号所表示的意义。2、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。3、初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。教学重难点正确填写加法算式中的未知加数，正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义。课堂教学三个核心设计核心提问括号里应该填几?你是怎么想的?核心练习（作业）先画☆，再填数。☆☆☆☆☆☆4+（）=92+（）=7核心板书填加法算式中的未知数1＋（9）＝10人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）导入:上次老师带你们去了郊外游玩,这次我想带小朋友去数学乐

7、园翱游,你想去吗?那准备好,我们出发了。一、复习铺垫 （闯关）。1、开火车（口算）。3＋3＝8－5＝7＋2＝10－6＝6＋4＝9－8＝10－8＝5＋5＝10－2＝5＋3＝2＋2＝5－1＝7＋2＝6－0＝0＋10＝10－10＝4＋2＝7－4＝4－4＝1＋8＝2、说出下面各数的组成。791098／＼／＼／＼／＼／＼3□4□6□3□□53、猜一猜（出示图片）。苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？教师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得