六年级数学下册确定位置教案苏教版.docx

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1、确定位置教学内容第56例3，“一”和十二的6、7。教日期3月24日，星期二1．用确定位置的知，描述行走的路。2．培养学生的察能力，能力和有条理的表达能力，展空念。三目3．极参与察、量、画、交流等活，得成功的体，体会数学知与生活的系，拓展知眼，激学趣。教学重点、用确定位置的知，描述行走的路程。点教学源学生已掌握了用方向和距离描述物体位置的方向，本的教学奠定了夯的基。出示一幅：根据下面的描述，在平面上出各所的位置。作少年在市政府北偏西30度方向600米。新店在市政府北偏60度方向400米。体育在市政府南偏45度方向700米。学程设计导航策略整反思一、揭示、定目教：上我学了哪些

2、内随机板：容？你得在平面上，要准确的1．确定位置。确定一个物体的位置，分几个2．量角度。步来做？3．算距离。4．注位置。教：今天我来学《确定位置》（出示）同桌互，然后教指定：学生两个所之的位置关二、目、自主学系。教：出示例3的。李从家到学校要哪几个学生从上了解到那些信息？有哪些所？所，两种所，它之的位置关系？按先后序。（即在的那个方向，多少距离）。你能看着平面把他行走的方向和路完整的出来？（如：李先向走180米到超市，再向北方向走240米到医院；或者是李先向走180米，再向北偏60度方向走240米⋯⋯）在小内行走的路。全班交流。（可以表达的粗略些，也可以表达得精确些）三、

3、全班交流、提建模完成：“一”。学生一李放学回家的行走路。学生先独立思考再在小内一，然后教指学生交流反。学生先独立画出段，然后小教小提：内交流。1今天我们学习了哪些内容？全班展示交流。说说行走路线的时候，我们要注意哪些问题？（注意：让学生描述放学回家的路线时，要求不宜过高。只要学生大四、巩固练习、内化提升致说清方向、距离和经过的地方就1．完成练习十二第6题。可以了。）学生首先说说在图上自己看明白了什么，看清楚这些场所在什么位置？学生尝试着独立完成，然后教师指导交流，说说是怎么想的？注意看清楚位置和方向?教师：你还能看出些什么问题来考考你的同桌？学生交流。2．完成练习十二第7

4、题。指名学生说说题目要求。教师要求学生先大致画出自己家与学校间的主要场所的标志和大致的位置，然后看着简易图说说放学回家的路线和上学的路线。五、全班小结教师提问：通过今天的学习你有什么新的收获？还有什么不懂的地方？课后到自己家附近的地方浏览一番，然后设计出一张简易的地图，和你的父母一起说说行走的路线和方向。作业设计1．课堂作业★补充习题P39第1题★★补充习题P39第2题2．家作。《一课一练》P40。优生自主阅读《小学生数学报》。教学反思：我布置学生动手制作，当一会“小小设计者”！画出你家在学校的什么方向？从学校回家，途中要经过哪些有明显标志的地方？请简要写下来，并画出示意

5、图。通过学生的精心设计和亲手制作，交上来的作品真是令我刮目相看，平时比较爱动、好玩的施王庆他的作业设计的比较专业。我深信这种有意义、开放的作业，学生肯定会对描述物体的位置表达的比较清楚，我只想感慨的说一句：“真正学数学，真正用数学！”将教学应用于实践，实践才能出真知。“语言是思维的外壳！”“说”也是一种数学能力，它就是需要严谨的训练！它既是数学思维的载体，也是数学思维的体现。教室里四处洋溢着热烈的气氛，与其说孩子们是在陈述着思路，不如说他们的思维得到了一次次碰撞！相信这样的碰撞是能加深他们对这部分数学知识的理解、掌握以及应用2