国培路上,且行且思.docx

《国培路上,且行且思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、国培路上，且行且思——（2012）国培计划“影子教师”指导教师工作总结（武汉光谷八小刘利平）2012年10月11日，我校迎来了来自湖北省其它县市的六位“影子教师”，其中包括来自荆州市沙市区关沮小学的乐孝民老师和来自沙市区第二维京希望小学的王玉莲老师。根据学校工作方案的安排，我负责指导这两位老师跟岗期间的研修培训工作。他们与我年龄相仿，教龄相当，说实话，感觉义不容辞之时更深感忐忑不安，如何踏实、周密、有效地完成这次指导工作，让他们学有所得，行有所长是我一直思考的问题。现在，一个月的时间一闪而过，静心反思，总结如下：一、细致准备，成竹上岗暑假作为指导教师培训之时，我就知道自己是要指导“影子

2、教师”的。可是，没有想到，刚开学一个月，他们就要来到我们学校。“凡事预则立”，在他们到来之前，我就从各个方面做准备。首先是学习本次活动培训方案，清楚地知道一个月的跟岗期间“影子教师”们要做些什么，作为指导教师的我又需要做些什么，明确自己的职责。听课和上课是“影子教师”们跟岗期间的主要活动，于是，我提前备好一个月的课，让他们可以随时进我的课堂观课，满足他们的学习需求。另外，课例研究是本次国培需要重点掌握的一种方法，在指导“影子教师”之前，这也是我的必修课。二、精细指导，踏实研修1、以“课”为中心。“跟班听课”和“随班上课”是本次培训中最重要的两种研修形式。从“影子教师”进校的第一天起，我

3、就告诉他们，欢迎他们随时走进我的课堂听课，我知道，课堂才是一个教师成长的摇篮。不仅听我的课，研修期间，恰逢我校“成功杯·转转课课内比教学”活动，每天上午的第三节课都有参赛课，我鼓励他们坚持听课，并告诉他们听课的要点与方法。更重要的是，他们在研修期间，扎扎实实的上了两次“常态课”和一次“汇报课”。每次课后，我都与他们深刻交流彼此对课的看法。2、以“课例研究”为重点。对于我们来说，“课例研究”是一种全新的研究方式。要掌握这种研究方式，我想，最好的方法莫过于在“做中学”，在“做课例研究中”学会“做课例研究”。如王玉莲老师执教的是李天芳的《种一片太阳花》。初次试教时，可以说，王老师很好地把握了

4、教学的重难点，课堂教学非常流畅。但是，对于这样一篇意境隽永的散文，如何通过扎实的语言文字上出浓浓的语文味？于是，对“语文课堂本质的探寻”成为王老师课例研究的主题。乐孝民老师在执教《生态金字塔》时，课后，我也提出了几个问题与乐老师商榷，作为教师，你意识到本课是一篇说明文吗？在教学中，你的这种说明文的文体特点体现了吗？你是如何考虑和具体实施说明文的教学的？通过彻悟，“如何依据文体特点考虑课堂教学”成为乐老师课例研究的主题。3、以“读书”为根基。读书是本次培训中很重要很特别的一种研修方式，而这，正充分体现国培的思虑深远，一个没有根基的教师注定走不远。在这次培训中，六位“影子教师”、三位指导教

5、师和总指导教师共读一本书——刘良华教授的《教育自传》。共读宗旨在于，研读刘良华教授的成长历程，在观照他人的同时，审视自己，批判自己并寻求重建。我想，这也是本次国培的重要意义之所在。可以说，读书，成了“影子教师”的必修课；而且，必将成为他们的一种终身存在方式。通过读书，强根固本，更理性更自觉地从事自己以后的教育教学工作，成长得更稳健更高远。三、细密反思，思行同在“养成一种反思的习惯”，是本次国培的理念之一。当我作为指导教师，勤勉走过这一个月，回望来路，喜悦“秋收”之时，心中也有一丝遗憾。如果，自己作为指导教师，接受培训的时间和机会更多一些，那么，能够与“影子教师”们分享的可能就会更多一些

6、。如果，在“影子教师”们跟岗期间，能够有一些校际联动，那么，大家研修的视野可能会更开阔一些。如果，将跟岗研修从一个月拓展为长期结对，“教学相长”，大家成长的步伐可能更快速一些。秋风催人归，一个月的跟岗悄然结束，但“成长”的需求仍在胸中膨胀。“当成长内化为一种强烈的精神诉求，外化为一种积极的切实行动，静心聆听，我们就会听见花开的声音”——我在“影子教师”王玉莲的跟岗寄语中写道。在此，与诸君共勉。