中小学生学习动机的激发.doc

《中小学生学习动机的激发.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、如何激发中小学生的学习动机心理学论文延边三班23号黄策教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发，主要是在教学过程中，把学生已经形成的学习动机调动起来，使潜在的学习动机转入活动，使它起到推动学习的作用，这就有赖于教学内容的丰富性，教学方法的多样性，以及教学组织的严密性。一般有以下几方面要求：一、明确教学的具体目标和意义学习目标是指学习预期达到的客观标准。当学生准备学习时，常常怀着一种期待的心理，期待着能如愿以偿，实现预期目标。学习目标一般可分

2、为两种：一种是远的总的目标，另一种是特定的目标，如在一定时间内必须做完多少练习题等。帮助学生树立学习目标，最好的方法是让他们的活动有明确的目的和任务。教师在开学时就把学生所学的课程分成若干单元，并把每个单元的目的任务告诉学生。以引起学生的求知欲；并结合教材内容，讲明新教材在社会生活中的实际意义以及在知识体系中的地位，以引起学生的重视，并调动学生的积极性。只要确定的目标恰当，并采取相应的措施保证目标实现，即使是学习成绩较差的学生也能产生努力学习的愿望，增强信心，形成较强的学习动机。一、教学内容与方法的新颖性在教学中，教学内容丰富有趣，逻辑性强，不断以新的知识

3、激发学生的探索兴趣；教学方法生动而有变化，使学生感到学习能得到精神上的满足，就可以激发学生较高的求知欲。三、利用多媒体手段，激发学习动机。　　多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。　　根据由具体到抽象的认识规律和小学生的心理特点，可以通过直观手段以图像、动画、影像、声音等多种媒体来反映事物本质，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。四、创设问题情境，实施启发式教学，激发学习动机。   在

4、教学中，向学生提出课题，创设“问题的情境”，引导学生积极思维，自觉地探索问题的结果，这是培养学生学习积极性的有效途径。 启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。作业难度是构成问题情境的重要因素。   在现实的学习活动中，存在着两类学习者，即力求成功者和避免失败者。由于绝大部分大学生属于追求成功的学习者，因此我们主要探讨如何到达成功。当问题的难度系数为很低时，学生的学习动机一般；当问

5、题的难度系数为很高时，学生的学习动机最弱；当问题的难度系数适中时，学生的学习动机最强。因此，在学习过程中，如果仅仅让学生简单地重复已经学过的东西，或者是去学习力不能及的过难的东西，学生都不会感兴趣。只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。因此，能否成为问题情境，主要看学习任务与学生已有知识经验的适合度如何。如果完全适合（太易）或完全不适合（太难），均不能构成问题情境；只有在既适应又不适应（中等难度）的情况下，才能构成问题情境。五、适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机竞赛是激发学习积极性的有效手段。心理学

6、研究表明：在竞赛过程中，学生的自尊心和自我求成的需要更强烈，因而能激励斗志，积极向上，充分调动他们学习的积极性，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，激发学习的热情。六、利用学习结果的反馈作用激发学生的学习动机学生及时了解学习的结果，包括作业的正误、考试成绩的好坏和应用所学的知识的成效等，可以进一步激发学生学习的积极性，强化有益的学习动机，产生进一步好好学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。利用学习结果的反馈作用，使学生知道自己的学习结果，会对学习产生相当大的激励作用，因为学生知道自己的进度、成绩，可以增强学习动机，提高学习热情；同时，通过反馈，能看到自

7、己的错误与不足，不仅知道该从哪方面努力，还能激发克服困难、力求成功的动机。　　教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发学生的学习动机。表扬与批评都要根据具体情况及学生的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。   总之，激发学生学习动机的方式和手段多种多样。教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，这一切都是为了激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，提高教学质量。只要教

8、师们有效地利用上述手段来调动学生学习的积极性，学生就有可能学得积极