课题两位数减一位数(退位).docx

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1、课题：两位数减一位数（退位）教学目标1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．教学重点两位数减一位数的退位减法的算理．教学难点理解退位的道理．教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片．教学步骤（一）铺垫孕伏1．口算【演示课件“两位数减一位数（退位）”】（1）12－7＝（2）20＋4＝（3）30＋（1－4）＝（4）35－3＝15－8＝50＋3＝40－（15－8）＝56－4＝13－6＝7＋60＝10＋（13－7）＝23－2＝2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数

2、．（二）探究新知1．教学例题．（1）设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题？教师出示例题．【继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，出示板书：23－7＝】学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式．你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？学生提出疑难：个位上的3减去7不够减．（2）操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的办法．每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好．从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试．同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教

3、师巡视，进行个别辅导．（可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．）（3）解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，依次出示下列图形：教师引导学生有序回答．先摆两根小棒和3根小棒．单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根．打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒．从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16．（4）归纳算法：①引导学生对照黑板上的

4、操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来．②学生回答计算过程，教师继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，逐步出示下式：③师生回顾学习过程，强化口算方法．2．反馈练习．（投影出示，师生共同完成）完成后注意说说是怎么想的．如果第（3）小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答．（三）全课小结启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法．”（板书：退位）随堂练习l．口算，教师让学生分

5、析第一组中32－5的算法，然后学生独立计算．12－5＝16－9＝21－4＝32－5＝46－9＝34－6＝2．完成“做一做”第3题并指名回答“80－8＝”、“56－7＝”的算法．10－7＝60－9＝42－5＝50－7＝80－8＝56－7＝3．数学游戏：教师准备两位数的数字卡片若干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片若干张．教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差．而后甲组求差．看哪一组做得又多又对．布置作业1．24－6＝40－9＝54－7＝63－8＝81－4＝60－3＝2．被减数是83，减数是6，差是多少？3．下面的计算对吗？把不对的改正过来．48－6＝32______52－9＝53__

6、____73－8＝65______44－7＝37______板书设计两位数减一位数（退位）