《口算除法》说课稿d杜琼.doc

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1、《口算除法》说课稿桥市镇中心小学杜琼各位评委老师大家好！我来自桥市镇中心小学，名叫杜琼。今天我说课的课题是四年级上册第五单元第一节《口算除法》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几个方面来进行我的说课。一、说教材。《口算除法》是义务教育标准实验教材小学数学四年级上册第78、79页的内容。本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。这堂课将进一步学习除数是两位数的除法，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出问题，并引导学生探究和发现问题。二、

2、说学情四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松学到知识。三、说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈知识与技能：使学生掌握整十数除整十，几百几十的数（商一位数）的口算方法。⒉过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。⒊情感态度与价值观：培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，感受数

3、学与生活的联系。增强学生学习数学的兴趣与信心。四、说教学重难点本课的教学重点是：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。教学难点是：经历探索过程，掌握口算方法。五、说教法、学法：说教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。说学法：改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。六、说教学准备我准备了课件、信箱

4、、信。七，说教学过程我设计了以下五个教学环节，即：复习就知，引入新课——创设情景，提出问题——探索交流，解决问题——巩固应用，内化提高——回顾整理，反思提升。每个环节的具体教学设计如下：第一个环节：复习就知，引入新课我安排了3个题目，分别是填空、口算、想一想【设计意图】通过这3道题，检验学生前面所学知识并引出今天的课题。（口算除数是两位数的除法）第二个环节：创设情景，提出问题。（教学例（1））1.提问：同学们知道感恩节是哪一天？（11月份的第四个星期四）2.课件展示：在这天老师准备了气球和小红旗发给各个班。让学生自己观

5、察并提出问题。3.根据问题列式。【设计意图】结合主题图创设教学情境，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生根据信息提出数学问题，培养学生的问题意识。第三环节：探索交流，解决问题。（1）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。（2）汇报口算方法，可能有以下3种方法。①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4③80里面有4个20，所以80÷20=4（3）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，把你喜欢的方法再和同桌说说。（4）在学生掌握的基

6、础上继续创设情境，引出教学例（2），让学生合作讨论，列式并口算。【设计意图】让学生自已独立列式解答、并和同桌交流口算过程，使学生掌握不同的计算方法。第四个环节：巩固应用，内化提高1.比比谁算得更快（口算除数是整十数除法算式）；2.出示两道除法估算题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试着估算，并说出思考过程。最后引导学生交流，归纳两位数除两位数的除法估算方法。（先将被除数或除数估算成整数，再运用口算除法的方法进行计算）3.学生自己当小老师帮忙改错4.送信（把附有除法算式的信送到正确的信箱）【设计意图】我对课本做一做

7、及练习十三的题目加以整理和归类，有针对性练习。分别用了各种不同的方式训练他们的口算，让学生不仅掌握口算方法，更让学生了解到感恩。第五个环节：回顾整理，反思提升。通过今天的学习，（1）你有什么收获？（2）你还有什么疑惑？（3）你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？【设计意图】让学生以小组为单位，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，然后互评，最后由老师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。通过交流学习所得，增强学生学习数学的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。八、说板书设计

8、。口算除法80÷20=4（个）120÷30=4（个）答：可以分给4个班答：可以分给4个班。口算方法：1、根据乘除法关系想乘法做除法；2、用表内除法进行计算。【设计意图】这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。以上就是我的说课。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师