《大美自然》主题学习设计方案.doc

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1、语文《大美自然》主题学习设计方案设计者：李应杰（英杰）设计者单位：济源市大峪镇第五小学设计日期：2012-7-271．概述本主题活动是在人教版初中语文七年级上册第三单元的过程中开展的。本单元包括《春》《济南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代诗歌四首》五篇课文。几篇课文虽然文体不同，年代不同，但有一个共同点，就是意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。通过这些文质兼美的美文，可以激发学生的阅读兴趣，培养良好语感，从而引导学生感受自然之美。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动，共需要十个个课时来完成教学任务。2．学习目标分析

2、知识与技能1、积累字词，继续扩大词汇量2、注重诵读，在反复诵读中品味语言、感受情感3、课外搜集关于四季的诗文名篇，注重积累。过程与方法1、反复诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感2、通过自主、合作、探究的学习方法理清思路，学习作品精巧的构思情感态度和价值观1、培养学生热爱自然、热爱祖国河山的思想感情2、培养学生的合作意识和探究精神3．学习者特征分析本设计的教学对象为七年级的学生，这个阶段的学生思维活跃，初步具备赏析、品味、迁移的能力。但是他们的合作探究能力较弱，朗读能力也需要提高。4．学习任务分析1、通过富有感情的美读来

3、体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感并背诵优美词句掌握每课的生字新词2、模仿课文写景的方法，进行写景的片段练习，试着写诗歌，抒发自己对自然的独特感受。3、进行课外扩展阅读5．资源为学生准备充分的扩展阅读资源。包括深入理解课文的资源、与课文思想主题相当的资源、图片资源、学生自己搜索的资源和互联网上的各种资源。教师制作多媒体课件。并为学生提供上网搜索的网址，或者推荐想象图书等。6．实施过程本活动共分为十个课时完成。《春》《济南的冬天》《古代诗歌四首》分别为两课时，其它为一课时。其中前四课时为基础训练阶段，后四课时为能力提升阶段１、第一阶段　学习《春》

4、：1、学生展示课前预习，包括作者、写作背景，生字新词；2、学生反复诵读课文，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感；３、对老师提出的问题进行合作探究；２、第二阶段学习《济南的冬天》：1、学生展示课前预习，包括作者、写作背景，生字新词；2、学生反复诵读课文，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感；３、对老师提出的问题进行合作探究；３、第三阶段学习《夏感》《秋天》1、学生展示课前预习，包括作者、写作背景，生字新词；2、学生反复诵读课文，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感；３、对老师

5、提出的问题进行合作探究；４、第四阶段学习《古代诗歌四首》：1、学生展示课前预习，包括作者、写作背景，生字新词；2、学生反复诵读课文，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感；３、对老师提出的问题进行合作探究；５、第五阶段学生搜集有关四季的诗文名篇，先在小组进行交流，小组选出具有代表性的在全班交流。６、第六阶段在上面对课文的学习以及对课外名篇鉴赏的基础上，学生进行仿写或尝试性创作，在班级举行一次征文大赛，评选优秀作品。评分标准：评分标准得分1、抓住景物特征（25）2、情景交融，有独特感受（25）3、语言组织通顺流畅（25）4、层次分

6、明（25）7．评价本单元课程体现素质教育要求，评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1、定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2、定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。（１）课堂学习成果评价量表（30）班别______         姓名：________           得分:___________评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小

7、组评教师评优秀良好一般较差知识技能掌握本单元的字、词10853   了解本单元课程作者及写作背景10853   能流畅地、有感情地朗读课文10853   用流畅清晰的语言表达自己的观点8642   操作技能独立收集、分析和处理信息的方法10853   积极参与小组合作与交流10853   情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642   小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助１0853   对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642   课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的

8、教学建议。8642   我这样评价我自己： 伙伴眼里的我： 老师的话：注：1.得分为自评、互评