图形图像的获取.doc

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1、高二信息技术2．2图形、图像的获取与加工（3课时）教学设计所在学校：西宁三中设计者：刘瑾设计时间：2011年8月26日教学目标：知识与技能1．掌握图形、图像加工的方法2．体验利用图形、图像表达的意义过程与方法：1、体验图像加工的过程2、从实例中总结方法3、分组完成实例操作掌握图像加工的一般流程情感、态度和价值观：通过贴近社会生活的实例激发学生学习的热情，使学生产生主动尝试和体验的欲望，并通过学习来掌握图像加工的基本方法教学内容及课时安排3课时教学重点：“图像加工的方法”，主要体现在如何通过图像加工的具体实践活动总结出图像加工的一般方法和流程，并在以后实践中加以利用教学难点：图像加工

2、的方法和一般流程教学过程设计：2.2.1图形、图像的获取教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备4人为一小组、安排学生收集家乡“气候环境、地理环境、资源环境、土特产品”的图形、图像各5张。结合我们的研究性学习为我们的主题制作“我的家乡大美青海”宣传片提供图像素材资源。组内分配分别收集家乡“气候环境、地理环境、资源环境、土特产品”的图形、图像各5张学生通过自己的动手实践能够很好的去体会图形、图像获取的方法，为开展本节课的课题做好铺垫创设情景新课导入教师展示一组图片分别为1一张在图画纸上画出的作品2.一张5、60年代黑白照片3.一张美国“哈勃”太空望远镜拍摄的高质量火星全身照分别解释这

3、三张图片的获取方式学生观察教师展示的图片，思考问题是：1.什么的发展大大丰富了图形、图像的获取途经？2.丰富的图形图像的获取途经你有了解多少？1.学生的手绘作品2.早期照相机拍摄的黑白照片3.美国“哈勃”太空望远镜拍摄的高质量图片引导学生思考：是什么的发展大大丰富了图形、图像的获取途经？那么丰富的图形图像的获取途经你有了解多少？一同完成本节课的任务学习来得到这个答案用形象直观的图片来做引导，学生的学习兴趣会提高，同时问题的引入对有利于学生掌握本节课的重难点上。任务驱动任务一：教师选择4个小组同学将该小组在课前准备中收集的图片做展示。同时请小组代表介绍每张图片的获取方式、途经。任务二

4、：组织学生讨论4各小组图片获取途经的优势和局限性（教师获取的效率、获取图像质量即;图像分辨率、亮度、色彩等方面做引导）任务一：小组代表展示课前准备中收集的家乡“气候环境、地理环境、资源环境、土特产品”的图形、图像5张，并介绍每张图片的获取方式、途经。任务二：以小组为单位结合听老师的提醒。将展示的图片从获取途经的优势和局限性讨论两个方面做讨论分析。结合课前准备，完成任务驱动的内容，学生可以通过自主学习，从发现问题，再到解决问题，同时通过教师的引导，在问题的解决中能够轻松的掌握解决问题的思路，加深对问题的梳理。老师引导学生探究学生探究：经过组内讨论和老师的提醒，请学生代表针对自己观察的

5、4组图片中的任意两张图片，回答完成如下表中的问题：图片内容获取途经优势局限性二、通过任务驱动和学生的探究的完成，同学们对图形、图像的主要途经及优势和局限性有了一定的了解，教师展示整理好的“获取图形图像的有关知识”的表格。分别将“自制”“搜集图形图像”“搜集图形图像再加工”三大类的获取途经，从“具体方法”“内容说明”“优势”“局限性”做介绍。是同学们更加深刻的理解图形图像获取的途经。1，自己将刚才讨论的结果进行总结，做到每个人都能够填写出老师给大家战士的表格问题。2.回答问题的同学将自己的表格问题向大家做展示。其他同学积极思考。3.结合同学们的探索学习，认真熟记老师给他大家展示的“获

6、取图形图像的有关知识”的表格，理解并能够熟练的选择应用。学生通过前面一环节问题的发现和问题的解决，到这一环节问题的探究，讲知识点理解透彻，并能够学以致用。课堂小结（5分钟）教师总结：图形、图像的获取途经很多，有“自制”“搜集图形图像”“搜集图形图像再加工”三大类，但是当我们遇到实际问题时，需要考虑存储条件，传输条件，获取难易程度和经济条件等因素。学生梳理本节课知识点并记录本节课的重难点内容。通过练习应用于实际。梳理知识点，理清思路，练习实践效果预估：教学过程设计：2.2.2图形、图像的加工方法（一）教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1.从上节课我们同学收集的故乡“大美

7、青海”的图片中选择几张做展示。（其中有几张效果不好的）引导学生思考问题：这些图片能充分表达家乡的美好吗？如果不是很充分有没有好的设想来改变图片达到一种好的效果？那么这些设想有没有一个规律或者说一种主题？（引出图像加工的意义）教师点播：我们通常在利用已经收集到的图像资料，有期望图像本身传递的信息能与主题更好的吻合，从而使我们的思想意图表达得更加充分，使得宣传的更有感染力。那么我们利用多媒体图像加工技术围绕明确的主题和需求，设计效果来解决问题。2.教师展示一张利用图像加工