农村经济专业评估自评报告.doc

《农村经济专业评估自评报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于我校《农村经济综合管理》专业申请专业评估的报告市教育局：汉寿科技工业职业学校系汉寿拓潮、世伟职业学校合并后于2009年9月经常德市教育局批准成立的一所民办中等职业学校。学校07年在太子庙经济开发区征地90余亩，汉寿县委、县政府给予了大力支持，按公益性事业单位划拨地价给学校，并免除了大部分学校基建税费，并多次协调周边群众关系，帮助学校解决征地建设中遇到的难题，让学校的建设得以顺利进行。09年投资了950多万元建成了一所标准的新校区，建有学生公寓、教学及实验楼，学生礼堂及娱乐体育设施。于2010年6月再次投入800万元，建成了面积达3000平米的校办工厂，为农村

2、经济综合管理专业的学生实习实训创造了条件。部分学生参与了车间实习，享受车间员工同工同酬待遇，解决学生一部分生活费；校办工厂产生的效益，也弥补了学校办学经费的不足。农村经济综合管理专业自评情况我校农村经济综合管理专业于2010年试办，已有三年的时间，在这三年的办学实践中积累了丰富的办学资源和办学经验，目前保持着我县专业设置的唯一性。该专业是我校一大专业，目前在校学生二个年级3个教学班共151人。对照常德市教育局《关于开展中等职业学校专业评估的通知》，我校进行了认真的自评，现将自评情况报告如下:(一)专业紧贴汉寿本地发展的三农产业，办学前景广阔。农业是汉寿的支柱产业

3、，随着社会的迅猛发展，对农产品开发、加工、生产管理、销售等环节的各种层次的人才需求急剧增加。我校农村经济综合管理专业面向生产管理与销售的操作层，主要培养农村经纪人、销售人员、办公室管理员、财务管理员、食品检验员，属于专业人才金字塔结构的基础部分，需求基数庞大。在这样的需求背景下，加上我校农村经济综合管理专业在汉寿地区的“唯一性”，该专业的招生和就业形势非常乐观，专业办学前景广阔。(二)专业方向明确，教学改革力度大，职教特色鲜明。学校主动适应区域经济发展和市场变化，积极应对近十年来中职学生就业层次不断下降，生源素质急剧下滑的中等职业教育大环境的深刻变化，准确把握中

4、等职业教育定位，自觉遵循技能型、应用型人才培养规律，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位全方位开展各专业整体教学改革，努力为区域经济社会发展培养技能型、应用型人才。农村经济综合管理专业是我校“十一五”规划中确定的“做大、做强”的首要专业，一直以来与时俱进地加强专业建设和深化课程改革，针对当时中等职业学校管理类专业普遍存在培养目标定位不准，注重管理理论，轻视能力培养，教学内容滞后，教学手段单一等问题，学校确立“找准目标定位，重构课程体系，重组教学内容，改革教学形式，注重能力培养”的专业改革思路，在广泛深入社会调研的基础上，将培养目标定位在行业的一线管理服务岗位

5、，结合岗位能力要求，打破传统的学科体系，参照CBE理论构建了“以能力培养为核心”的课程体系，大幅度强化实践教学，大量增加实训教学内容，实践教学课时占专业课总课时的55%;专业教学实施效果良好，学生的职业能力有了较大的提高。(三)专业教师队伍职业教育能力较强我校农村经济综合管理专业专任教师10人，其中，研究生学历1人，本科学历7人，高级职称2人，中级职称6人，获得职业资格证书的“双师型”教师7人，实践指导教师2人，全部具有中、高级技术职称，有相对稳定的兼职教师队伍。在学校师资队伍发展规划的统领下，该专业以面向行业招聘、在职培训、参加企业实践等方式，加强专业教师队伍

6、规模建设和素质建设。近年来，该专业教师参加企业实践和相关进修培训的时间人均每两年2个月以上;通过各种形式引进了多名具有丰富行业工作经验和高学历的教师。(四)专业实践教学场地建设规模大，水平高学校以“实用性和先进性相结合”为指导思想，以“高起点、适度超前”为建设原则，以岗位工作任务和职业能力要求为依据，围绕提高学生综合职业能力这一教学目标，为了学校更好的发展根据本地及本校实际情况，学校投入800万元，总建筑面积近3000平方米的生产车间，工位120个，为实施“工作过程导向”课程和“做中学，学中做”的教学模式提供了强有力的条件保证，该专业实验、实训开出率均为100%

7、。(五)教学管理严格，管理及教学手段先进。我校教学管理规章制度完善并严格执行，教学文件及教学管理文件完备率100%，教学组织和管理过程规范、有序。学校建立了校、科、组三级专业教学常规管理体系，教学任务下达、教案检查、批改作业情况检查、听课、试题审批、考试管理等环节落到实处。学校实施质性和量性评价相结合的“专任教师考核办法”，每学期对每位教师的课堂教学质量、教书育人、教学研究等方面进行量化考核。目前，学校建设了主干光纤百兆的校园网络系统，用于教学、配置较高的电脑80余台，配置了功能完备的软件系统，全面实现教学和管理信息化。全体教师都具有运用现代教育技术和制作多媒体

8、课件的能力，多媒体教学已