《春晓》片断赏析.docx

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1、《春晓》片断赏析[教学内容]程准教科《文》(人教版)一年下册第四。[入]1看件，入情境。：情小朋友看大屏幕，注意真地看，仔地听。(件播放画：雨后的清晨，一日从方升起，叶花瓣和小草上挂着晶的水珠，色地叫着、跳着、蜜蜂和蝴蝶抖落身上的雨水，也在偏偏起舞。同配上相的影响。)2交流盾感。：小朋友看到了什么?听了什么?(如学校投有条件播放件的，就用放机播放一段富有春天特色的音响：春雨“沙沙”、蜜蜂“”、儿唱⋯⋯3揭、疑。：同学听得真仔。通前面几的学，我知道春天的画是五彩的，春天的声音也美妙听。我喜春天，唐

2、朝有位大人也喜。他写了一首美春天的，千百年来一直受到人的喜。首就是《春》。(板題，生。)：了，你想知道什么?(教相机帮助学生理解意)。第1页4配乐朗诵，初步感知。(师配乐朗诵，生闭目静听，发挥想象，体验诗歌画面美。)师：此时此刻，你仿佛看到了什么?(生畅谈感受。)[设计分析]著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思維的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课伊始，以听音响或看动画图来刺激学生的听觉和视觉，激发他们的好奇心，沟通儿童情感世界和想象世界的联系，让学生在

3、特定的情境中感受春天的生机盎然，从南漱起进一步学习课文的兴趣。古人云：“学源于思，思源于疑。”课题是文章的眼睛，引导学生就课题提出问题，既能使学生养成善于思维的良好习慣，弄清楚题目与文本的内在联系，又能开发学生智力，培养学生的质疑能力。叶圣陶说：“作者始有境，入境始与亲。”教学中利用音乐调动情感。烘托渲染诗歌的内容，创遗荚的氛围，有助于学生理解课文。在揭示课题之后，在教学古诗时，教者通过配乐朗诵把学生带入诗人所创造的境界中。在他们的脑海中真切感受到雨后清晨那清新的空气、清脆的鸟鸣、芬芳的花香这浓

4、玖的春意，以美的氛围为学习这首诗柞好情感铺垫。第2页