2019三年级下册语文教案13和时间赛跑∣人教新课标.docx

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1、《和时间赛跑》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、忧伤、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、输赢、暑假、受益无穷、穷苦、将来、假若”等词语。（2）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.情感态度与价值观：积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。二、教材分析这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现

2、象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。三、教学重点理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间

3、赛跑的，得到了什么启示。四、教学难点理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。五、教学准备学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。六、教学过程第1页（一）新入：你都参加什么体育活？（跳、踢、跳、跳高、投、跑⋯⋯）其中跑我班最快？（位同学起立）大家都你跑得最快，老想你跑回昨天，你行么？（不行！）什么？（去了是永也不会回来的⋯⋯）我就来学一篇文——和跑。看了目后，你能提出什么？（和跑？什么和跑？怎跑等）

4、渡入。1.介作者。（出示件2）（二），学生字。1、自由文。生字情况。要求准字音，通句子。（件3）哀痛安慰穿梭狂奔假若2、你些字宝宝？你想怎住它？（件4）跑疼忧伤安慰日月如梭然狂奔输赢暑假受益无苦将来假若3、整体感知文：文写了“我”和跑的哪几件事？（件5）（1）外祖母去世，“我”非常心；（2）爸爸和“我”；（3）“我”察太阳的化；察小行路；（4）“我”怎和跑；（件6）4、你了篇文的初步感受。（太宝了，我抓；太无情了，流去不流回⋯⋯）（三）合作研，品文。1、出示要求：“我”什么要和跑呢？默文1——7自然段，圈

5、画相关句，并自己的体会。2、生默圈画，巡了解。3、交流：第2页（1）理解外祖母去世“我”的心情：A、什么是哀痛？（悲哀、痛苦）B、从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）持续是什么意思？说明了什么？C、朗读这一段，读出作者的心情。（2）理解爸爸的话：A、出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（课件7）B、爸爸是怎么理解这句话的？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。）C、爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。读读后面的语句，看看

6、“我”是怎样理解的？我看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。（课件8）D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）带着这样的心情读读6、7自然段。（3）联系生活实际理解：A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”你怎样理解这两

7、句话？“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”和“梭”的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快，这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。（课件9）还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了？补充：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。高尔基（课件10）（4）朗读课文的第9自然段，思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？A、和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳

8、；B、一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；C、读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。第3页（5）引分析：我在和跑的候是怎么做的，怎么想的，从中你能体会到什么？⋯⋯我狂奔回去，站在庭院里喘气的候，看到太阳露着半，我高地跳起来，那一天，我跑了太阳。“狂奔”什么意思？将“狂奔”成“跑”可以？什么？从“狂奔”个能看出什么？（6）指朗。（7）跑后的心情：每一次比，你就快得不知道怎么形容。A：“快得不知道怎么形容”是一种