二年级上册数学教案5观察物体人教新课标.docx

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1、第五单元观察物体单元目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。学科数学课题观察物体课型新授课时11、学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学目标2、能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、感受数学生活的联系，

2、激发学生学习数学的兴趣。教学重点1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。教学难点2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教具准备课件、实物，玩具恐龙，不同角度观察到的图片。教学设计教学建议一、创设情境，激发兴趣。今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。学生进行猜测，老师适时进行提问：师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你

3、有什么好办法？在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。最后老师出示一张该小朋友的正面照片。小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。板书课题：观察物体。二、师生互动、探究新知。教学例1。师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？（出示玩具恐龙）学生大胆进行交流讨论。师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。学生在小组内进行观察。学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面

4、、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看到的画面却不一样呢？第1页通交流，学生感到是因从不同角度察到的物体形状是不同的。：大家想不想自看一看恐的另外一面是什么的？你有什么好法？在老的启下，全小的同学主交位置行察。：你在看到的恐的形状和才一？那你在看到了恐的那一面？学生分一。小：只要位置生了化，察的角度也不同了，所以看到恐的形状也不一了。：在

5、我知道了从不同角度察到的物体形状是不同的。拿在小朋友真察着几片，分是在小恐什么位置拍的？老分出示从正面、面、背面拍的恐照片。：他是怎么察的？学生在交流中得出：小亮察的是恐的正面；小明察的是恐的面；夏洪察的是恐的后面。接着老出示片，学生一，三幅分是那位小朋友看到的？学生在小内行交流，老适行指，是重点学生出自己判断的程。第一是恐的面，所以是小明看到的。第二章示恐的正面，所以是小亮看到的。第三章是恐的背面，所以是小看到的。老可以多几位小朋友一，并注意适行。三、巩固。1、察本。：同学，在我身有很多我熟悉的物体，比如

6、：、包、笔盒⋯⋯你都察？在，青梅的小朋友把自己的数学放在一起，理成一。察物体板书设计正面左面右面背面教后反思学科数学课题察物体2课型新授课时11、通察、操作活，学生初步称形的基本特征。2、使学生理解称的含，能画出称形的称。教学目标3、展学生的空念，培养学生的察、手操作能力，同感受称形的美。。4、培养学生的合作意，学生在合作中交流、学、互。教学重点初步称形的基本特征。能画出称形的称。教学难点教具准备件、称形的片、彩。教学设计教学建议第2页一、情境：出示件，：美的春天，阳光明媚，春意盎然，同学高得去郊外放筝，看

7、有蝴蝶筝、有蜻蜓筝⋯⋯，他美？你它美在什么地方？怎它左右两完全一？二、自主探究：1、：些筝不色美、形状美，而且左右两完全一。你想自己手剪出左右两一的形？想一想：怎剪才能剪出左右两一的形？学生交流各自的方法，演示剪法。：在自己剪出与老不一的形，看剪的与众不同？学生手剪，把剪好的有意的在黑板上。2、：同学剪的些形有什么共同的特点？：我把些左右两完全一的形叫做称形。（板：称）3、揭示称的含，教画出自己的形的称。学生指出在黑板上的形的称。三、拓展用：1、做“做一做”。学生在上画，集体正。不是称形的出理由。找出五角星

8、的5条称。2、一：你能出生活中称形的例子？3、欣生活中的称形。（建筑、、古、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）4、拿出、正方形、方形，自己手折一折，找出它分有几条称？5、开放：小合作，出称形的另一半。（教出示好的一半称形，学生自己另一半。）完成的作品在黑板上展示。四、后小。称形板书设计教后反思以两个手举例子:假如两个手掌掌心朝外并排，以两个大拇指中间隙为，像折一样将两个手掌折，两个手掌能完全重合，的图形