三年级下册语文教案卢沟桥_语文S版.docx

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1、《卢沟桥》教案【教学目标】1.会写“卢、郊、设、型、组、损、宽坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆”15个生字，会认“卢、郊、拱、堤、损、坦、阅、碑、侵、馆”10个生字。理解“造型、姿态各异、栩栩如生、千姿百态、缅怀、悼念”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会我国古代劳动人民的智慧的创造力，认识卢沟桥重要的历史意义。【教学重点】1.了解卢沟桥的建筑特点和历史意义。2.体会课文重点语句的意思。【教学难点】体会、学习作者遣词造句的精妙。【教学方法】讨论法、点拨法、合作探究法。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教

2、学过程】（一）激趣导入，引出课题1.同学们，你们知道眼前这座桥叫什么名字吗？（板书：卢沟桥）2.赶快走进课文，去一睹卢沟桥的风采吧。（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.示范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读侵qīn郊jiāo拱gǒng堤dī馆guān第1页卢rú损sǔn坦tǎn阅yuè碑bēi（2）我会写卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆。4.词语解析：造型：创造出来的物体的形象。姿态各异：姿势各不相同。千姿百态：形

3、容姿态多种多样，各不相同。栩栩如生：没有相同的；没有可以相比的。缅怀：深情地怀念；追想（以往的人或事）。悼念：怀念死者，表示哀痛。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。6.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。（三）精读课文，感悟“美”在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。同学们，课文的主要内容是什么？课文主要讲了介绍了卢沟桥，重点讲解了卢沟桥的建筑美和历史意义。◆精读第二部分，了解建筑特点。（1）说一说第2--3自然段讲了什么事情？

4、分组讨论交流。学生反馈：写卢沟桥设计科学，造型美观，闻名世界。（2）出示句子：卢沟桥设计科学，造型美观。疑问：这句话在文中起到了什么作用？这句话概括了下文的内容，下文是围绕这句话来写的。所以，这句话和下文是“总——分”的关系，这样使文章的条理更清楚。（3）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？思考对话：课文写卢沟桥设计科学，主要运用了数字说明和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理与科学。（出示图片）出示句子：它全长266.5米，由11个半圆形的石拱（gǒng）组成。每个石拱长度不一，第2页短的16米，的21米多。石拱之有石墩（d

5、ūn），把11个拱成一个整体，所以叫拱。以前永定河大水水很猛，两岸河堤（dī）常被冲，但是座拱却完好无（sǔn）。7.5米，面平坦（tǎn），几乎与河面平行。面用石板成，两有石、石柱，石柱上面有精刻的石，共501个。（4）出示句子：有的母子相抱，有的相互耍，有的像在听流水声，有的像在（yuè）上的⋯⋯真是千姿百，栩（xǔ）栩如生。文中“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”一排比句写出了子形之多之美，排比句后的省略号“⋯⋯”，又明了子的姿不止些，有很多很多，真是“千姿百，栩栩如生”，不愧是“美的奇”。（5）出示姿各异的石子。（出示片）（6

6、）意大利旅行家可·波曾价一座，它“是世界上最好的，独一无二的”，座就是位于北京郊区永定河上的沟。句明了什么？明了沟在世界梁史上的地位。◆品第三部分，了解“史意”（1）第4——5自然段，想一想：一段写了什么？学生反：沟的史意。（2）沟名于世的另一个原因是什么？学生反：1937年7月7日，日本侵略者向沟起攻，“沟事”爆。从此，我国开始了八年的抗日争。所以，沟是中国人民抗日争的分水岭，非常有念价。（3）渡：每年7月7日，人什么都要在沟开展念活？“沟事”志着中全民族抗日争的开始，是中国人民抗日争的分水岭。每年7月7日在沟开展念活是了史，悼念先

7、烈，念抗日争的利和在争中牲的抗英雄。（4）提出疑：沟有什么史象征意？学生反：沟是一永展开的史，一凝重的史，一光荣的史，一中国人民眉吐气的史！它是中国人民抗日争的分水岭。【课堂练习】些石姿各异：有的母子相抱，有的相互耍，有的像在听流水声，有的像在检第3页上的⋯⋯真是千姿百，栩栩如生。用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”造句。下了，同学玩得可开心了：有的打球，有的踢子，有的跳，有的捉迷藏。【布置作业】1.在作本上写本生字、多音字。2.有感情地文，后。【板书设计】科学沟造型美名世界史“七七事”【教学反思】篇文构、清晰，内容浅易懂，有利于学

8、生自主学能力的培。因此在教学篇文，教主要着沟“科学、造型美”两个方面的特点学生行自主研，同借助直的多媒体件巧妙地了由文字到物的程。，学生沟的印象就越丰富、，有效地提升了它音文字的感悟能力。不，于文重点段的朗、背指，教予的