三年级下册语文教案26卢沟桥(表格式)语文S版.docx

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1、题26、沟主人者型合使用从整体到部分再到整体，深入，把教的引和学生的践有机合，要求把内容的理解和言的感悟、品味合起来，把展言和思合起来，提高学生的文素养。1、9个生字，学会本14个生字，以及由生字成的新知目。2、合文理解部分的意思，会用“有的⋯⋯有的⋯⋯学目有的⋯⋯有的⋯⋯”写一段。能力目指学生有感情地朗文，背第二自然段。情感目理解文内容，了解沟的建筑特点及史意，体会作者的思想感情，激学生的民族自尊心和自豪感。导学重点：理解文内容，知道沟的建筑特点和史意。重难点点：学文第二自然段的写法，介你家中造型美的建筑物。1、自学与重点引相合，掌握本生字。2、多种方法朗，在熟悉文本的

2、基上理解文内容。知道文是按什法么序叙的。3、理解文内容，了解沟的建筑特点及史意，体会作者的思想感情，激学生的民族自尊心和自豪感。学法朗理解法、合作探究法、感悟体法学准多媒体件教案来源自撰第1：学教师活动学生活意自学1、揭示，板：26沟1.自由言第1页2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？学生展示交流收集的有关卢沟桥的资料；教师适时进行简介。3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知互学1、自读课文，要求做到：2.学生欣赏画面，（1）画出生字新词，读准字感受卢沟桥的建筑特音，建立字音与字形的联系；点及历史意义。（2）把带有生字的句子多读几遍，读

3、通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，CAI出示本课生字交流记住字形的好办法；翘舌音：设3.小组读课文平舌音：损培养学生的想象能力、说话能力、思维能力，提高学生的学习兴趣展示朗读，学生个体和集体朗读结合后鼻音：皇攻抗其他字：卢郊纪前鼻音：损宽坦检馆词语：完好无损千姿百态栩栩如生独一无二造型设计检阅七七事变缅怀悼念第2页多种形式的朗（2）指名文，留意指学生好句子，把文正确、通、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介沟的，找出相的自然段。3、学第一自然段，了解沟史的悠久。三、写字1、生字（）卡片；2、交流学生字的方法；3、教重点指学生写好“”“”“皇”“

4、”等字。以及了解什么把中国称睡的原因，而深入理解其内容。4抓住段中的省略号，引学生想象省略了的内容，并模仿“我大的祖国有⋯⋯有⋯⋯有⋯⋯”一句式行想象、或写，进一步感悟宋信祖国必将盛的原因，激学生的自豪感，增自信心。第2：沟第3页二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成最佳答案。3、全班交流。三、细读课文，品味语言1、细读思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了自学什么？（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的

5、奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？2、交流、品读（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；培养学生运用知学生自主学习识和动手能力。1.学生分层2.学生描绘画面意境：学生讨论完成通过这一活动，先学生思考，再集培养学生合作学习体订正的能力。第4页（2）文中“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”这一排比句写出了子形之多之美，排比句后的“⋯⋯”号，又明了子的姿不止些，有很多很多，真是“千姿百，栩栩如生”，不愧是“美的奇”

6、。（3）“沟科学，造型美”概括了后面的内容，后面的内容是句的具体明，它是分关系。3、学第三自然段。（1）指名朗文，其他学生思考：找出价沟的句来。（2）生共同价朗情况：是否正确、流利。是否出沟的特点来。（3）解：独一无二、奇你知道是的价§、全班一起来朗本段，读出沟的名世界的豪来。4、学第四、五自然段。（1）指名文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意？第5页（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？（3）解释词语：缅怀、悼念总结全文，升华延伸1、回顾课文，思考：卢沟桥闻名于世的原因是什么？（设计科学，造型美观，是“七七事变”的发生地，是中国人民抗日战争的里程碑）2、出示马可波罗

7、的话，什么叫“独一无二”？为什么说卢沟桥是独一无二的桥？3、小结：是呀，这卢沟桥的狮子，那栩栩如生的造型正说明了中国人民的智慧是世界上独一无讲授二的，这卢沟桥的狮子见证了（群学）一段难忘的历史，记录了中国人民的英勇气概，这更是独一无二的。如今，东方的雄狮苏醒了，他已站在世界的东方长吼。尤其是今年，奥运会将在中国举行，中国正在受世人瞩目，卢沟桥将再次见证历史，只不过这次，他将看到中国的伟大，富强，如果现在你是卢沟桥，你想对人们说些什么？如果你现在已站在卢沟桥头，你会对它说些什么？板书设计学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。先