三年级下册语文教学设计21太阳_人教新课标.docx

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1、《太阳》教学设计教学目：1.运用“一，一想”的方法，懂每个自然段，从而理解文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人的密切的关系，激学生学自然科学的趣。2.学本生字。初步体会数字明和比明的作用和方法。学会使用“如果⋯⋯就⋯⋯”造句。3.正确流利的朗文。背文最后一个自然段。教学重点、点：引学生运用“一，一想”的方法，懂文，了解太阳和人的密切关系。教学：两教学程：第一（一）入新小朋友，今天我一起去了解太阳。（二）学生自由文，通字典，解生字，并把不理解的划下来，再指名按段文，初文的情况，并正音。1、准本生字音，特注意舌音：氏、、殖、蔬；平舌音：存的音。2、防止以下多音字音

2、：传chuán（、）都dōu（都有、都是）zhuàn（自、水）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3、正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要。（2）“繁”字构比复，要引学生分析，注意下面部分不是一个“系”。第1页（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1、太阳离我们一亿五千万公里远。2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。3、太阳会发光，会发热，是个大火球。4、

3、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。5、有了太阳才有云、雨、雪。6、有了太阳才有风。7、太阳光有杀菌能力。8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第二课时一、教学过程（一）学习第1自然段：1、指名读第1自然段。2、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。）3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，

4、一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）第2页（二）学第2、3自然段。1、指名第2、3自然段。提：看看两个自然段用什么写法明太阳很大、很的？写太阳很大，把太阳和什么作比？写太阳很，什么用作比？（三）学第4自然段。1.指名第4自然段。一段是

5、写太阳和人的关系非常密切的，从哪些事明种密切的关系呢？自然段中有一句了段的意思，把它找出来。一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？第二句用了哪个？（如果⋯⋯就⋯⋯）2.你能用“如果⋯⋯就⋯⋯”造句？3.堂造句：教提出假的事，学生充可能的果。如果明天下雪，星期六如果爸爸都休息，村前条小河如果架起一座梁，（四）学第五自然段。1、自由第五自然段。根据前面概括，一段告我：因有了太阳，才有云、雨和雪，什么？根据下面的，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎么成水蒸气？（吸收了太阳的成的

6、）（六）学第六自然段。1、6自然段。提：一小段是写有了太阳才生了，能用一句：是什么？（是流的空气）空气什么会流？（空气有的地方冷有的地方的故）空气什么会有冷，有的？（有些地区吸收太阳的量多空气就，有些地区吸收太阳量少，空气就冷）教可以适当充：空气也有冷的特性，受就会上升、移，随着冷空气就会充，就形成了流，也就是形成了。（七）第7、8自然段，要地太阳有菌能力，可以利用它防病、第3页治病的实例（师生共举例）（八）通、读课文，结合板书总结。学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给

7、我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。第4页