《矛与盾》教学实录及评析.docx

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1、《矛与盾》教学实录及评析【教学目标】1．熟读课文，背诵课文，感受文言文的韵律美，激发学生学习文言文的兴趣。2．指导学生结合注释读懂文本的意思。3．懂得说话办事要讲究分寸，不要言过其实，避免自相矛盾。教学重点：读懂文本的意思，知晓其中道理。【教学实录】一、学法引入师：同学们，上学期我们曾学过两篇文言文《两小儿辩日》和《学弈》，谁愿意和大家说一说你是怎样学习文言文的？（教师相机板书）生1：读正确、读流利；生2：结合注释读懂；生3：明白文中道理。师：今天，我们再来学习一篇文言文《矛与盾》（生随师书空写“矛”和“盾”）师：大家齐读课题。生：矛与盾。二、初读文本师：请同学们打开书，听

2、老师读课文，注意听你读不准的字第1页音。（多媒体出示文，配古筝曲范。）：同学自由文，努力把文正确，通。生：自由文。：愿意？（教指名）：位同学是第一个站起来文的人，大家一他得怎么？生：自由价。：很好。大家既能出不足，又能人的点。希望下一个同学再的候，取人之，己之短。想？（再指名）：你得真好！尤其是“⋯⋯何如？”一句，出了文言的韵味。想？想的同学站起来，我一起。生：。三、懂文本：楚人是怎夸矛和盾的？能用中的？生：吾矛之利，于物无不陷也；吾盾之，物莫能陷也。（板：矛之利，于物无不陷；盾之，物莫能陷。）：真好，看来你用心思考了。同学两句。生：。：两句什么意思呀？能着一？生：我的矛非

3、常利，什么西都能穿透；我的盾非常硬，什么西都穿不透。第2页：他得？生：了。（七嘴八舌）：里的“陷”是什么意思？（指名）生：是穿透的意思。：你是怎么知道的？生：下注写着呢。：好，就同学照下注一句一句文，相信你一定能自己懂文。（学生自学）：能用自己的篇文的意思？（指名）生：从前有个楚国人矛和盾⋯⋯：真了不起，自己就能懂文言文。想？（再指名）四、画配音，累言：同学不但能把文正确、流利，而且能把意思懂，真了不起！了励大家，老同学看一段画片，你愿意？生：愿意。（）：播放画片。：看明白了？生：看明白了。：个画片的是什么故事？生：矛与盾的故事。：是的，憾的是个画片没有声音。你愿意弥第3页

4、个不足吗？生：愿意。（齐说）师：好，请大家对照画面，试着给动画片配音。同学们可以独立配音，也可以找你喜欢的同学合作配音。（动画循环播放，学生练习配音。）师：谁愿意给动画片配音？（指一名学生）生：从前，有一个大汉到市场去卖矛和盾。这市场可真热闹，一会就围上来好多人。他对大伙说：“你们看看，这个盾多结实呀！这是世界上最好的盾，什么东西都穿不透它！快来买呀！我这儿还有一支矛，你们看这支矛多锋利，还发光呢，再结实的东西它都能刺破，不信，你试试。”这时候，一个人问他：“如果用你的矛去刺你的盾会怎么样呢？那个人什么也说不出来，急得满头大汗。师：怎么样？谁来说一说？生：我觉得他配得挺好的

5、，不但能把故事的意思说明白，还能加上自己的话。师：你说得有理有据。生：我觉他配得不够好，有的时候画面和声音没合上。师：是有一点。希望下一位同学注意这一点。谁还愿意配音？（请合作的学生配音）师：先介绍一下你们的角色。生1：我是楚人。第4页生2：我扮演众和提的人。生3：我是旁白。：好，开始吧。生3：一天，一位彪形大汗来到市上矛和盾，他着上来的人。生1：你看，是世界上最的盾，无什么西都不能把它刺破。我儿有一支矛呢，看多利呀，再的西都能刺破！生2：真有那么利害？如果用你的矛刺你的盾会怎么呢？生1：啊⋯⋯⋯⋯（伴有掌声）：有的同学已你的表鼓掌了，真好。：才，几位同学都是用自己的画片配

6、音，我再用文它配音，好不好？生：好。：大家先一文，争取把它背下来。：愿意用文配音？（指名）生：楚人有鬻盾与矛者⋯⋯：了不起，然不熟，但你是第一个能用文言文配音的同学。能像位同学一用文言文配音的起立，人一起画配音。：同学，文最后“其人弗能也。”大家想一想，第5页如果真用那支矛去刺那个盾会怎样？由这个结果你又能想到什么？生1：盾被刺破了，说明矛锋利。生2：矛的尖弯了，说明盾结实。生3：盾和矛都坏了，说明两个都不好。师：大家再想一想，还有没有其它情况了？生4：盾和矛都完好无损，这说明矛不利。生：老师，我有不同意见。我认为两个都完好无损，说明两个都不好。师：为什么？生：因为好的矛能

7、刺破盾，好的盾能挡住矛面，而这两个现象都没出现，所以说明两个都不好。师：有道理。关于这个问题大家可以保留自己的观点，下节课，我们就这个问题开一个小辩论会。五、写中明理师：通过讨论这个问题，老师相信同学们一定会对这件事有更深的感悟，你可能明白一个什么道理，也可能有一些话想对楚人说，还可能有一些话想对自己说，现在就请你把自己最想说的话写出来。（学生写话。）师：写完的同学，请你大声地读出来。生1：我想对楚人说：请你以后说话的时候有点分寸，别再第6页犯的了。：你是他吸取教，是？生1：是的。：老想代他你，他犯的是什么？生1：