《它们吸水吗》讲课稿.docx

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1、《它们吸水吗》讲课稿一、情境激趣入:同学得我科学的口号是什么?生:手真察探究奥秘!耶!:我共同入今天的之旅吧!(宣布:上):首先老想你表演一个小魔:(出示片)小魔:水到哪里去了?教出示两个杯子,在两个杯子里分放入毛巾和塑料,然后在倒入同多的水,分从两个杯子里取出毛巾和塑料,引学生察:你看到什么象了?水跑到哪里去了呢?:你能解种象?生:⋯⋯:我,不同材料遇到水的反是不一的,我把材料水的渗透能力叫做材料的吸水性。,我来研究材料的吸水性吧。(板)二、自主探究学新知(一)更容易吸水:瞧!每个小老已你准好了大小、厚度基本相同的片、塑料片、片、木片各一

2、片,你猜一猜,更容易吸水呢?你什么会想?(指名。):怎么我的猜想是否正确呢?瞧!老你准了稀的墨水、滴管,我两位朋友来帮忙,你打算怎么做?你小合作,研究出一个最佳的方案。生:的(只要求想):才同学的想法都非常好,在具体的当中,要做到以下几点(1件出示要求)①的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。②从面察水滴的化,既要察水滴的化,也要关注材料遇水部分的化。③注意,可以用画和言相合,来描述察到的象。如材料的吸水速度、材料浸面的大小、材料上水滴的形状等。④根据察到的象把四种材料按吸水性从到弱排序。快的小思考:材料的吸水性可能跟什

3、么有关?生:学生分后。生1:①的吸水能力最、木次之、塑料和最弱。②和木都能把水吸到内部,它的表面比粗糙,可能中有空隙。:完善板(二)的察:的吸水性最,有些同学猜想的中可能有空隙,是不是呢?我更仔地来察两种吧。老已你每个小准了餐巾和素描。:我可能用什么方法行更深入的察呢?生1:可以用手折一折生2:可以用手撕一撕,可以用手揉一揉生3:用放大看,可以放到水里泡一泡⋯⋯:同学想出了么多的好法,怎做到更科学合理呢?你小一下,然后在操作。小察后2生1:餐巾纸非常好折,好撕,而且表面上能看到缝隙,而素描纸相比之下就不那么容易折、撕起来也比较费力。生2:餐

4、巾纸非常揉软,而素描纸非常硬。生3:用放大镜一看,餐巾纸能看到很大的缝隙,还有许多条纹,而素描纸却看不到那么大的缝隙,也有许多条纹。师:那些条纹就是纸的纤维。我们在素描纸和餐巾纸里都发现了纤维,纸的纤维是什么样的呢?我们可以把纸放入水中,轻轻搅拌一下,进行观察。生:观察悬浮在水中的纸纤维。师板书:纤维结构(三)介绍造纸术师:现在我们已经知道,纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有,世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大发明之一,我们的祖先最早在兽骨上刻字,后来在丝绸上记录,直到发明了纸,书写和印刷才大大地方便

5、了起来。下面我们就来看一看古人是怎样造纸的(课件出示)师:播放古代造纸的录像。师:谁能说一说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?生:纸都有纤维。(四)我们来造一张纸师:同学们有没有兴趣用短纤维自己来造一张纸呢?师:出示造纸方法(课件演示)师:出示浸泡好的废报纸。学生小组合作动手造一张纸。展示学生作品(评价)师:观察一下我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之3处?生:相同:都由纤维组成,里面都有空隙。不同:厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。师:我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗?生:能三、深化理解内化新知师:通过对纸的研究,你

6、明白了材料的吸水性与什么有关了吗?生:与材料的结构有关系。师:同学们,你们知道吗?红果果和绿泡泡我们永恒不变的好朋友听说我们今天在这里上一节科学课,特意赶到这里想与我们交朋友,你们愿意吗?师:可是她们俩有一个条件,让我们比一比,哪一个小组能写出我们知道的各种各样的纸,并说说它们都利用了纸的什么性质,有哪些用途。师:下面开始计时,在一分钟之内。生:小组汇报师:看来同学们知道的还真不少呢,其实纸有很多种比如在我们生活当中常见的:(课件出示)师:那同学们想一想,用过的纸还能再利用吗?我们应该怎样对待用过的纸?生1:把用过的纸送到回收站。生2:用过

7、的纸不要随便丢掉,要保护环境。生3:我们要节约能源,我们使过的本,可以用另一面做验算。四、归纳总结促进建构师:同学们,请你谈谈这节课的收获,最满意的地方是什么?你还能提出哪些问题?4生:⋯⋯:同学,今天我在一起共同探究了材料的吸水性。我知道了不同的物体水的渗透能力是不同的,与它内部的和构有关。我通自手制作一,感受到了我国古代人的大智慧,我中国人真的很了不起!通小合作我知道了原来有很多种,不同的有不同的用途。其同学想知道更多有关方面的知,老真希望你每一位同学在不久的将来,小小的科学家都能成真正的科学家!最后我一同感受一下的多性和代的造工吧。(

8、件出示):布置作(件出示)5按照用途分,纸主要有以下几类:1.书写用纸有打字纸、制图纸、宣纸、书写纸、单面书写纸(有光纸)、图画纸、水彩画纸、素描画纸、木炭画纸、双红纸、条纹书写

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