单元整合教案.doc

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1、“单元整合·群文阅读”三年级下册第一组“美丽的大自然”教学设计罗江县实验小学周虹【本组概述】大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听

2、大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“美丽的大自然”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。激发学生对大自然的热爱之情【设计理念】1、在分享《同步阅读》教材成果时，引导学生课外进行自主

3、阅读，开拓视野，发展思维2、品味优美语言。体会作者细心观察，展开丰富的想象表达独特感受的方法。3、以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。激发学生探索的兴趣和求知的欲望。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》2.人教版《同步阅读》教材三年级下册第一组课文：《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出

4、》【教学重点】1.让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。2．班级共同分享《同步阅读》中的部分篇章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。【教具准备】1．多媒体课件2．知识树3．阅读浏览表【教学步骤】一、谈话导入：1、同学们，今天老师想带领我们三（二）班的同学们一起去一座大自然城堡探险，大自然城堡内风景奇异，你们想去吗？（出示一座城堡大门）看，大自然城堡到了！让我们一起去欣赏大自然城堡里神奇美丽的自然风光吧。（课件出示自然风光图片）2、孩子们，你们在大自然城堡里欣赏了哪些美景？看到这些美景，你有什么感受

5、？预设1：高山、大海、日出、彩霞、山林、花木、鸟兽……预设2：大自然太美了！我多想把她留下来呀！预设3：我也想到大自然中去走走、看看……3、是啊，大自然是丰富多彩的。你看,有峰峦雄伟的高山,有波澜壮阔的大海,有喷薄而出的红日,有姿态万千的彩云……色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意，真是美不胜收,令人心旷神怡,这一切都是大自然(板书：大自然)的杰作。同学们,能否用一句饱含情感的语言说说你对大自然的深刻感受?这节课，我们用画知识树的方法一起走进大自然，来欣赏美丽的大自然（板书：美丽的）（CAI出示）这是一棵知识树，也是

6、一棵大自然之树，这节课，让我们一起用精彩的阅读展示，让这棵大树变得枝繁叶茂，硕果累累。二、主题回顾1.出示插图，引出课题同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识？还记得它们吗？请说出是哪篇文章介绍的美景？她给你留下怎样的印象？（多媒体出示图片，生说出课题名称）（CAI《燕子》图片）《燕子》──感受到大自然中小生命的活泼可爱。（CAI《古诗两首》）《古诗两首》──这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。（CAI《荷花》）《荷花》──通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然的热爱之情。（CAI《珍珠泉》）《珍珠泉》─

7、─通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情学生说，共同简单回顾课文精彩，师概括。（随机出示课题与主题词）《燕子》──活泼可爱《古诗两首》──柳绿花红《荷花》──千姿百态《珍珠泉》──美丽可爱三、阅读概览1、孩子们把课内的这几篇文章说得很准确，在我们的《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章──课件出示四篇文章：《雾在哪里》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》）2、课前老师已经让大家进行了认真的阅读，你是怎么阅读的，能把你的阅读方法介绍给大家吗？（学生说，老师板书）（勾画

8、，批注，查资料，讨论……）3、能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！老师还请同学们在认真阅读后填写“阅读浏览表”。请小组同学相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再交流讨论，并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表 题目作者主要内容精彩的片段或句子感受或想提出的问题《雾在哪里》谢尔古年科夫《小城三月》萧红《梅雨潭》朱