定位准确动静结合.doc

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1、定位准确动静结合——小学语文课例评析新的课程理念作为教学设计方针开展的清晰实在、动静结合的教学活动，在教学设计和组织方面注重了以下几方面：一、教学目标结合教学内容，从学生实际出发，定位明确，操作性强有利于课堂落实。从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来制定目标，更好地体现了新课程的理念，同时结合教学内容和学生实际设定教学目标，而非盲目地照搬照抄教参和教案上的目标，因此更具针对性，更符合学生实际，也更有利于在课堂上进行落实。二、营造良好的师生互动学习氛围，打造了轻松、平等、民主的学习环境学生学习积极性较高。现在小学生多为90后（甚至为00后）出生，追求师生

2、平等的信念和行为更为强烈；遵循客观需求，营造平等的师生关系有助于使教学效率提升。课堂实录中关心学生、尊重学生、信任学生、真诚的对待学生，使用亲切的语气创设宽松的教学环境，最大程度的尊重学生的个性和发挥创造性。三、遵循“因材施教”的理念。教师在教学中要“因材施教”，而不是“教教材”。教材是最核心的课程资源，一套新的教材代表着一种理念和实践方法，教师应站在编者角度钻研教材，努力理解和领会教材编写者的设计理念及教学思想，把握其特点，使教材文本所潜藏的资源得到较好的挖掘。“用教材教”的理念不仅要求教师把教材当作引导学生学习的工具、凭借，使教材原本的功能得到合理发挥，而且要求教师在进行教学

3、设计时不要被教材所束缚，因地、因人、因时制宜，活用教材，实现课程资源的有机整合。四、熟练地利用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。课堂实录中无一例外地制作了精美的课件，熟练地使用了多媒体教学手段辅助教学，提供了直观的实物、鲜活的场景和良好的情境，激发了学生的学习兴趣，使课的容量增加，有力地促进了课堂教学。先进的课程理念指导新课改课堂教学实践，都在尽力追求“既生动活泼又扎实有效”的课堂教学理想境界，在改进教法和促进学生语文学习方式的转变上都进行了积极尝试，但是这相比理想中的教学课堂还是有一些距离：1、老师的表情不是很丰富，整节课较单一，提问学生范围有点小。我们要关注每个学

4、生的课堂行为，注重以人为本的教育观；2、课堂对学生的回答不评价、不得当评价或者错误评价，不能积极有效地激励学生。3、在语文教学中，教师没有扣紧教科书里的文本学习，没有利用文本引导学生理解语言、积累语言和运用语言的情况突出。4、对新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式把握不准，小组合作流于形式，无教学实质性的合作学习，教师们对合作学习的必要性和组织方法都需要学习、把握。