浅谈如何驾驭课堂 (2).doc

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1、浅谈如何驾驭课堂随着新课程的标准，我深深地认识到：对于任课教师来说，有序的课堂管理，掌控好一个班级的教学环境是有效地完成单元教学任务的基础。你是否是一个有能力的课堂管理者，就看你是否有驾驭课堂教学的技巧。一个真正的课堂教学的管理者，必须把握好这样几个环节。一、课前导入要精彩。俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，上课导言是一堂课开始时，教师由组织教学转入正式教学的必要过渡环节，它直接影响着一堂课的教学效果。教师讲的头几句话，往往是学生注意的焦点，导入的案例必须是与本堂课的内容有着密切相关的精彩案例，这样能够抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然，思维活跃，跟着教师的教学

2、思路走的。二、课堂讲述要精炼。教师在授课时语言要清晰、鲜明、精炼。引发学生的思考，富有启发性和感染性。不要一味的追求课程的广度，浮浅地传授大量的知识，而应该将精力集中到最重要的内容上，要带领学生行动起来去做，（让每个学生都参与进去），在做的过程中学生自己探索知识，让学生真正地理解、记忆和运用所学的知识。对于重点难点部分用简洁易懂的语言概括出来。既简单形象，又易懂好记。学生操作起来也特别的方便。三、师生互动效果好。用好课堂提问这一环节。“发明千千万，起点是一问”。课堂教学过程的核心是教师的提问，学生的回答。在课堂上无论学生回答的问题离题也好；刁难也罢，我们没有理由指责

3、、嘲笑。只能是启发、诱导。“教是为了不教”。上好一堂课除了要把握好以上几个方面还不够，一堂课如何能更好地吸引学生的注意力，控制学生的精力的分散也是课堂管理的重要技巧。四、控制学生分心的措施。分心的原因很多，如：学习的内容不感兴趣、休息不好昏昏欲睡、上课玩手机等等。对于这些情况，一味的指责是不解决问题的。老师对学生应该既不让学生感到难堪，维护了学生的自尊，同时也完成了教学任务。碰到学生上课玩手机，就用手机的礼仪要求学生，应该如何做；违反了只能是自罚一个节目了。对学习内容不感兴趣，或者昏昏欲睡的，除了个别提问外，更多的是提一些简单的问题，让学生齐声回答时有力而响亮的词语

4、，如：“这样做对不对？”、“应该不应该？”等等，如果回答的不够响，可以叫他们再回答一次，这样时刻牵住学生的注意力。在课堂上，使每个学生都感到老师在注意自己，自己在老师心目中有一席之地，课堂上心情愉快了，学生的注意力相对会稳定而持久。教师自然、亲切的教态也是吸引学生的一个方面。我曾经听一位教师说过：“要让学生喜欢你这门课，你就要让学生先喜欢你这个人。”学生对你的人感兴趣了，心里有话对你说，他自然就喜欢你的课，让学生喜欢你这个老师，这也很重要。一堂好课不是教师“讲”得如何好，而是学生“学”得好、“做”得好，才是我们的最终目的。教师的角色是如何当好一个管理者和导演好这堂课

5、。