激发阅读兴趣培养自觉的阅读习惯.doc

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1、激发阅读兴趣培养自觉阅读习惯广汉市金广学校蔡永祥《语文新课程标准》中明确指出：“ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此可见，语文学习对孩子的健康成长和发展具有重要作用，而语文学习的过程，更多的是在一次一次与具体的文本对话中完成的，因此，只有抓好阅读，培养学生自觉阅读习惯，才能提高语文素养。我们作为小学语文教师,是语文教育的启蒙教师,如何让我们的孩子们喜爱阅读,学会阅读,坚持阅读,让阅读成为一种自觉的

2、行为习惯,已是责无旁贷的了。以下谈谈个人的建议和做法。一、创设环境,开启学生阅读兴趣。要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。　　首先，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言,利用展窗开设有读书交流园地。让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。学校还要以书为媒介,成立一些学生社团，如设立小小“文学社”、“诗歌吟诵社”,定期举办“读书沙龙”等。其次，要为学生创设一个浓郁、氤氲的书香教室文化。让他们在优雅的环境中,沐浴书香,享受文

3、明,心灵得到净化,情感得到升华,欲望得到催生。比如,我们可以围绕阅读对教室四周的墙报进行设计和创意,把一些古今中外的名人贤士读书的事迹和感想择要地张贴其中,用以标示和激励所有学生想读、乐读和常读;教室中的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动.也可以把班级内涌现的大家耳闻目睹的“小博士”的事迹和感言上墙感召其他同学。我们力求让教室布置得像家里的书房一样书香浓郁,让学生在优雅的班级文化中得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶。同时，家长也应注重家中书房或孩子房间的布置，张贴有关的书画作品或

4、饰品，准备适合孩子年龄特点及兴趣爱好的书籍、报刊杂志和经典名著，让孩子长期浸润在书香文化氛围中。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。耳濡目染中,学生渐渐的就把阅读当成了生活的一部分。　　二、榜样示范,激发学生阅读兴趣。　　教师的榜样作用是无穷的。教师必须用个人的人格魅力去感召学生,用自己的热情和朝气去感染学生,亲自阅读,亲生共读,让孜孜不倦的“读书精神”永远根植于学生的生命深处。每到“午间阅读”、“阅读课”或可能利用的闲暇时间,教师都要与学生一起捧起书本,共同阅读,共同汲取。“身教优于言教”

5、,我们用自身的行动感化学生,用自己的人格魅力吸引学生,让我们的教室真正书香弥漫。　　同学间的榜样作用也是不可低估的,所以在教学中要十分注意树立“书香楷模”。凡是愿意读书、乐意读书、坚持读书的学生都是我们竭力标榜的“读书精英”、“书香楷模”。他们喜欢阅读,潜心阅读;他们热情不减,激情不退;他们已把读书当作生活和学习中不可或缺的一部分。而其他同学也在潜移默化、耳濡目染中不经意地将他们这些宝贵的品质外化为自身的行动,将他们已经形成的习惯内化成自己闪光的美德,经久而不衰。相对于学校来说,家庭教育对学生个性成长、爱好形成的作用要更巨大、更直接。所以每次家长会上,我们都要极力要求父

6、母和孩子一起阅读,以“亲子阅读”的感召力和向心力去引发孩子的阅读情感,带动孩子的阅读行为,催生孩子的阅读热情。三、教给正确的阅读方法，培养学生阅读能力。要想培养小学生良好的阅读习惯，就必须教给他们正确的阅读方法。反复的历练，坚持不懈，才能培养学生的阅读能力。　　1、不动笔墨不读书。阅读时，一手握笔，一手持书，边看边做记号。读到精彩语句，还得迅速将其抄下来。一篇读完，如有感想，赶快写下读书心得。　　2、精读和略读相结合。精读追求的是阅读质量，对书中字句细细品味，读出文章之精髓。略读追求的是阅读速度，迅速纵览全篇，获得整体感知。两种阅读方法都要运用，这样才能更好更快地获得更

7、多知识。　　3、学会静下心来品味文章。我们要努力为孩子创设一个读书的氛围。寂静无声环境，看书才容易进入状态。心静了，才能达到由读懂到品味的飞跃。　　4、厚书读薄，薄书读厚。厚书读薄，就是培养孩子的概括能力，能用简短的语言概括一篇较长的文章或是一本书。它不是简单的省略，而是要求学生能准确把握文章内容和中心思想。在教学中，我们要经常指导学生用一句话概括一大段话的内容，这样学生不再为长篇的文章而头疼，他们常常能迅速概括出文章内容，而中心思想也呼之欲出。薄书读厚，则要求孩子能发挥想象，对知识进行内化延伸。　阅读方法还有很多，往往因人而异。只有适合