《风姐姐来了》说课稿.doc

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1、中班语言：《风姐姐来了》说课稿一、情况分析：　　幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。而《风姐姐来了》就很好地落实了这一教育任务。三月是一个多风的季节，“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题，我们便可利用现实生活，让幼儿亲身体验、感受，看，听风的存在，在春天来临时，孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美，进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。二、说教学目标《幼

2、儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。加上现在春季是一个多风的季节，这个实际情况，根据大中班幼儿年龄的特点，我将目标定为：知识目标：观察画面并感受理解散文的意境美能力目标：通过想象对阅读内容发展进行假设猜想情感目标：感受风的存在带来的身边各种物体的变化教学的重点和难点

3、：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。另一个方面，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和生动的课件让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来解决用过想像对内容进行假设猜想这个难点。三、说活动准备：为了使活动顺利开展，我准备了生动的电脑课件，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。并以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的。活动前让

4、幼儿去观察景物，主动去发现获得有关的知识经验。为本次的活动打下基础，为此我做了以下的准备：1、活动前带幼儿感受风2、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐。3、诗句的结构图多媒体课件《风姐姐来了》。四、说教法：孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，有趣的东西所吸引，因此在活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿，还要积极的调动孩子的积极性，于是，我选择了以下的方法进行教学：1.提问法：问题是思维活动的起点，有了问题才能引起思维，才能进行探索，倾听诗歌，设计提问，引导幼儿想问题，在回答问题的过

5、程中，引出主要内容。2.联系法：图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性、健康性的和谐统一。五、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与到探索活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本次活动中，幼儿采用的学法有：1.多方位的参与：新《纲要》中指出：“能运用多种感官，动手动脑，探索问题，用适当的方式表达，交流”因此，在活动中，我鼓励幼儿大胆的观察，讲述，表现。2.观察法：让幼儿通过对画面进行观察，发现它们的相同之处，然后鼓励孩子

6、大胆想象，最后根据想象进行表述。总之，在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。六、说教学过程：我的说课根据中班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：感官激趣——欣赏理解—————交大胆想象———流学习———活动延伸。（1）.感官激趣：放刮风的声音，引出主题兴趣是最好的老师，我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间，并进行提问，为最后的仿编奠定了一个基础。（2）欣赏

7、理解：欣赏散文诗《风姐姐来了才》在这个基本活动中，我主要是让幼儿对画面进行观察，理解散文散文的意境美。（3）大胆想象：通过提问，让幼儿观察，怎么知道风姐姐来了？风来的时候，你看到什么？听到什么？感觉到什么？从视觉听觉触觉上让幼儿不断丰富、扩展有关“风”的经验。通过教师讲解知道词汇的含义，并做动作深化对知识的巩固。此环节符合《纲要》中所说：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（4）欣赏散文：通过配乐欣赏，抒情音乐创设优美的意境，伴随朗读散文内容。——教师通过朗诵时

8、语调、语速的变化，重点引导幼儿感受散文优美的语言和意境使之感受语言的丰富和优美，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。（5）交流学习：完整的欣赏一次PPT，强调了孩子倾听，扩展了幼儿的经验，为幼儿提供促进语言发展的条件。多媒体课件的运用，给人耳目一新的感觉，使教学活动的设计遵循了动静交替、循序