教师主导学生学习.doc

《教师主导学生学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、公开课教案《孙权劝学》教学设计望疃镇蒋疃学校马涛2014.04.10《孙权劝学》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。（2）了解作者、作品及相关资料。（3）通过学生自编自演课本剧，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。2、过程和方法：自主、参与、合作、探究。3、情感、态度和价值观：理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。教学重点（1）学习一些文言实词和虚词的

2、用法。（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。（3）理解文章的内容和主旨。教学难点1、美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。教学方法：诵读、品析教学时数：一课时教学过程：一、导入及简介作者作品。1、司马光，字君实，号迂叟。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。北宋政治家、文学家、史学家，他主持编纂了《资治通鉴》。谥号文正。遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。2、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百

3、六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。二、朗读、积累要求：读通读顺读懂方法：自由放声朗读，自己译读，同座译读，质疑解难圈出并掌握引发关注并需要积累的词。以下词需要强调：谓（告诉，对……说，常与“曰”连用）当涂（当权的意思）治：研究涉猎（粗略地阅读）见（了解）就（从事）过（到）复：再当：应当以（用）岂（难道）但（只）孰若（谁比得上）乃（于是就）及（到了……的时候）即更：就要重新何：为什么遂：于是，就耳：表示限制，语气词，罢了邪（yé）：通“耶”，吗；语气词乎：啊。表感叹语气古今异义：博士治见成

4、语：吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。刮目相待：比喻去掉旧时的看法，用新的眼光来看待人或事物。倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？卿言多务，孰若孤？省略句：遂拜蒙母，结友而别四、品析要求：找寻文中独特的“三”组合并作分析，感受文章写人记事的美妙手法方法：教师示例，学生独立寻找，教师巡视点拨，学生小组交流，全班交流文中的“三”组合，有以下一些内容：1、三个段落示结构根据情节把文章分成三个部分，这就是事件的三个阶段，即：孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学这三个段落是：

5、初……/蒙乃始就学……/及鲁肃过寻阳……2、三个人物证蒙学孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的“就学”及学有所成鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！”从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进.鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般蒙母：从情节的角度讲，文章的最后一句“肃遂拜蒙母，结友而别”似乎多余，然而，细细揣摩，就可以感受到它的意味深长了鲁肃是一个很有学问的人，通过他“拜蒙母”，看得出鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之

6、深交，二人情投意合，侧面衬托出吕蒙富有学识；更重要的是，这一情节传达出古代对读书的另一个角度的理解：一个人因为读书而有丰厚的学问，会获得社会的认可和尊敬，更使自己的父母也得到尊敬，既而甚至可以提高自己家族的社会地位及威望，这一情节深化了选文的中心，在表现孙权劝学的效果和吕蒙学习的成果上也都是很重要的一个补笔3、三次态度现性格：（1）蒙辞以军中多务用军务繁重来推脱，这里折射出吕蒙之前不读书只尚武的性格和成长经历（2）蒙乃始就学在孙权的教育和指点之后，吕蒙无可推辞并知错能改，这是他实现自我转变的重要一环。（3）“士别三日，即更刮

7、目相待，大兄何见事之晚乎！”这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应可以看出吕蒙为自己的进步深感自豪，充满自信我们仿佛能听到他那坦诚豪爽的笑声。4、三个称呼表亲密：“卿”，是君对臣或朋友之间的爱称第一次出现是孙权称呼吕蒙，表现出孙权对吕蒙真切的关心和殷切的期望，既郑重，又亲切第二次出现是鲁肃“与蒙论议”后很吃惊地喊出的，表现出鲁肃对吕蒙的认可、赞扬“大兄”，面对鲁肃的吃惊和赞叹，吕蒙巧妙接应“大兄何见事之晚乎！”对话中有同僚间的调侃趣味，更显两人志同道合的兄弟般的情谊五、诵读要求：读熟、读美，分析对话，体会人物形象。（分角色朗读）1、请

8、一位同学朗读孙权的话。思考讨论：①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的